在中职语文教育教学中，课后的巩固和复习一直没有受到特别的关注和应有的重视，导致中职语文教学效果不佳。为了有效解决这一突出问题，笔者从多年的中职语文教学实践中，对目前中职语文作业现状、存在问题及原因、解决对策等方面进行了探索实践。
 　 一、中职语文作业布置的现状
　　目前，中职语文作业设计受传统作业观的影响，许多老师仍将作业的功能定位在“知识的巩固”与“技能的强化”上，只注重了作业的巩固性、督促性和教学效果的单向反馈性，却忽略了作业进程中学生的主体性、能动性、互动性和差异性。在设计作业时，更多地注重了基础知识和基本技能的训练，重视的只是作业短期的功利价值，未能顾及长远的教育价值。布置作业仍然是机械重复，繁难编旧，单调封闭等，把学生当成了做作业的工具，导致大部分学生只会等老师讲解归纳、靠老师辅导、死记硬背条条框框等。致使学生互相学习、互相交流、互相促进的机会很少，不会提问题、不愿想问题，束缚了学生思维的发展，作业失去了应有的教育功能，严重影响了教学质量的提高。
　　二、中职语文教学布置作业的有效性对策
　　1.提高学校对课后作业问题的重视。不单纯地依靠教材布置作业，不随意布置，而是通过语文教学理念的更新，将课后作业作为语文教学教育的重要组成部分，提高学生的积极性。通过举办与语文教学相关的书法活动、创办班级刊物、演讲赛、经典诵读等活动，鼓励学生自我创新，增加学生表现的机会，提高学习兴趣。
　　2.创新改革教学新模式。突出课堂教育教学改革，加强教学研究，打破传统的教学模式，积极探索多元化适应中职学生课堂需要的教学方式，注重利于学生人文素养和创新精神的培养。比如教学《雷雨》一文，除了让学生掌握有关戏剧的基础知识外，应着重让学生掌握剧本的台词诵读技巧、话剧的表演技巧，甚至尝试让学生自己排演话剧表演，以课本内容为蓝本，通过表演体会剧中人物的性格特点、内心情感变化。教师稍作建议，由学生自行推荐安排角色并自主进行排练和表演，增强学生实践能力。
　　3.增强作业布置的针对性。增强作业布置的针对性要求教师根据不同学生的专业特点布置不同的作业内容。首先，语文作业应该注重实践性，如让学生根据课文内容设计一幅作品并对作品进行阐述，将其与课文内容相结合，从而加深学生对课文内容的理解。其次，教师应该认识到作业有效的关键不在于作业的数量而在于“精”，这也是改变学生对语文学习产生抵触心理的重要方式。为此，教师可以从“反思”的角度布置作业，让学生通过思考自己学到了什么，还有哪些知识需要学习等问题来提高学生学习的针对性。
　　4.凸显作业设置的可选性。增强作业的可选择性是满足学生个性化发展需求的重要手段，因此教师可以根据不同学生的性格特点，增加作业的可选择性，让学生可以根据自己的学习能力和学习需求选择适合自己的作业从而激发学生参与的积极性。为此，教师可以根据作业的难易程度将语文课后作业分成三个层次，第一个层次是基础知识的练习，第二个层次是在基础练习的基础上提升学生运用语言的能力，第三个层次是课外拓展，注重提高学生的思维能力和实践能力。学生可以根据自己的实际需求选择要完成的作业，为了避免学生对这样的作业设置产生等级观念，教师应该对学生进行教育，让学生正确看待选择性作业。
　　5.注重作业布置的开放性。作业的开放布置，主要培养学生的自主精神。语文教师可根据课程中的某个知识点和学生个体的差异，设计并布置一些开放性的课后作业，拓展学生的思维，培养学生的动手能力，满足不同程度学生的需求。
　　作为中职语文教师应该用更加先进的教学理念，在有效完成课堂教学目标的同时，结合学生实际需要，合理有效地布置课后作业，在教育教学过程中引导学生健康全面成长，为今后的学习和工作发展打下坚实的基础。
　　（作者单位：千阳县职业中等专业学校）