微课是一种以微视频为主并在教学应用实践过程中不断发展变化的微型网络学习课程。本文从微课的内容设计和应用模式等方面探索实践，从而促进微课在小学课堂教学中的初步应用。
　  一、微课的特点
　　微课在网络环境中主要以微视频为核心，主要特点是：第一，主题突出，指向明确。微课基本是针对某个知识点的教学或是某个教学环节。第二，资源多样，情境真实。微课组成的核心要素为课堂教学视频、教学设计以及多媒体课件，此外还囊括了教学反思、专家点评以及练习与测试等。第三“短小精悍”，方便使用。
　　二、微课在小学学科教学的意义
　　“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
　  三、微课在小学各学科教学的实践初探
　　（一）微课给语文教学插上了翅膀
　　语文属于人文学科，结合学情可从课前预习、课中学习、课后复习、拓展学习四个方面展开微课教学实践。
　　（1）课前预习型“微课”：良好的预习习惯是学习的基础，根据低、中、高三个学段，设置字词预习、文段补充、背景资料等预习内容，学生通过课前的预习微课，学习效率更高。
　　（2）课中学习型“微课”：因为课堂时间有限，课中微课应用在重难点问题的攻克上。例如：教学《日月明》，会意字难以理解，光靠老师讲解效果并不理想，课中使用微课学生们一目了然，印象深刻。
　　（3）课后复习型“微课”：是巩固学习效果的重要环节，教师根据学生在课堂学习或作业中反馈的问题进行再次聚焦，重点辨析。课后微课可以及时查漏补缺。
　　（4）课外拓展型“微课”：大语文观下的教学，仅仅依靠课内阅读是不够的，要将语文课外阅读系统化编排，引导学生利用碎片时间拓展阅读。例如：在学习了《牛郎织女》后，可以拓展其他民间故事，让学生们开阔视野，了解更多的民间故事，提升语文素养。
　　（二）微课让英语课堂焕发出新的光彩
　　新的教学模式、多媒体技术手段让英语课堂也焕发出新的光彩。例如：教学《Myfavoritefood》的时候，用小猪佩奇动画进行导课，引入佩奇一家的购物过程，帮助学生认识了水果的相关词汇。同时加入视频《健康饮食》帮助学生明白健康饮食的重要性，学生在对单词的识记和理解上有了明显的提升。生动形象的动画人物能吸引学生注意力，达到事半功倍的效果。
　　（三）微课使体音美信教师取得了优势互补
　　（1）在体育教学中，将技能技巧练习与微课相结合，运用慢动作示范、难度动作展示等方式，详细而有针对性地进行讲解与分析，使学生能够尽快掌握正确的动作。让学生仔细、反复观察细节，揣摩理解动作完成的顺序、方法，从而更好地掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。
　　（2）在小学音乐课堂教学中，通过微课视频不仅丰富了教学形式，还有效突破了传统教学中难以实现的重点与难点知识，从而取得理想的教学效果。微课《变拍子》讲述变拍子的定义并围绕变拍子展开发散连锁性追问，让学生说出变拍子分为有规律变化和无规律变化两种类型，通过案例分析、思考归纳，能准确判断变拍子所属类型。
　　（3）微课教学将图形、图像、文本、动画等多种媒体生动地表现出来，具有视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性，有效激发了学生的学习兴趣、欲望和情绪。
　　对于有关微课在教学实践应用中的研究值得我们继续探索并学习。作为教师要积极使用新课程的教学理念，按照新的教学方式去培养学生，教学才能发挥出最大价值，微课才能为我们的课堂教学助力。
　　（作者单位：陕西省西安市雁塔区燎原小学）