“双减”政策在减轻学生课外培训压力以及学业负担的同时，也给小学教育教学管理带来了机遇和挑战。在此背景下，笔者结合自身的教学管理经验，主要从教师管理、课外活动设计、家校合作三个角度阐述小学管理者可采取的新策略，以期更好地帮助学生成长成才。
　　一、强化教师管理，提升教学质量
　　教师在贯彻落实“双减”政策的过程中发挥着主导性作用。因此学校管理者应依据“双减”政策要求强化教师管理，转变教师的教学观念且要督促教师减轻作业量，帮助其提升教学实效性。
　　一方面，要在研训上做“加法”。学校在强化一线教师管理的过程中，不仅要通过组织各种比赛、经典课例分享会、教学主题研讨活动、教学技能培训会等活动来提升教师的教学研究意识，激发其教学的动力。此外，还应组织跨学校、跨学科教学技能比赛，为教师们提供相互学习、相互借鉴教学经验的机会，促使教师们发现自己在教学过程中的薄弱点，将别人优秀的教学方法为我所用，从而提升他们的教学水平。
　　另一方面，要在校本作业上做减法。学生大部分的课业压力来源于教师，因此教学管理者应从源头开始做好监管工作，通过制订少而精的作业设计策略来减轻学生的作业负担。首先以学科为单位定期组织作业设计征文大赛，要求各年级、各学科的教师在规定的时间节点内提交到学校邮箱；其次，邀请年级组组长以及学科带头人担任本次大赛的评委，从中选取优秀的课例，评选出优秀课例奖；再次，召开一次全校教师大会，邀请这些获奖的教师们在会上分享自己的作业设计理念、设计思路以及预期效果；最后将他们的课例以及会上分享的内容纳入教学资源库或分发给各科教师。如此一来，不仅能提升校本作业的针对性、分层性和有效性，还能提升广大教师的作业设计能力水平。
　　二、践行家校合作，形成教育合力
　　学校管理者必须意识到，提升“双减”政策的实施效率和质量是一项系统性的大工程，并非一朝一夕之功，也并非学校单方面就能做好的，亟需借助家长的力量。只有家校双方共同努力，才能在要求同步、目标一致、方法科学的条件下完成学生成长成才之路的铺设。在实践过程中，一方面学校要建立健全学校开放日、亲子课程、家长会、一对一家访等工作机制，通过信息技术搭建家校沟通平台，及时沟通学生在校表现、身心健康、思想、情绪等各方面状况，使他们更好地配合学校解决一些学生成长过程中的难点问题；另一方面，学校应积极通过社群、线上平台宣传和普及“双减”政策，传达学校针对政策落实而制订的一系列措施，从而让家长成为学校教育的坚实后盾。
　  三、结合学生的兴趣爱好，设计课后服务活动
　　学校可通过调查问卷、访谈、课堂观察等方式了解和搜集学生的兴趣爱好，并为每个社团配备相应的教师，由教师组织开展体育运动以及文学鉴赏、音乐欣赏、美术观赏、书法临摹等各类综合活动，等到学生下课或放学后，便可去参加相应的活动。为了检验学生在社团中阶段性的学习成果，学校可定期举办相应的作品展、音乐会、才艺大赛等，通过这些活动不仅能将学生从繁重的学习压力中解脱出来，还能为他们提供展现自我才华的舞台。与此同时，学校也可以根据本地的地域特色和传统文化设计手工课、劳动课、烹饪课、种植课等校本化课程，作为课后服务活动的备选内容。如此，既能帮助学生利用课后时间增长见识、拓展知识面，还能丰富学生的学习体验和情感体验，促进学生的个性化发展。
　　综上，“双减”政策的颁布无论对学校管理者还是一线教师而言，都是一次巨大的考验。在实践中，学校管理者不仅要带领教师们深入研读和把握“双减”政策，还要从教师管理、家校合作、课后服务出发创新管理策略，从而在提升教学实效性的同时减轻学生的课业负担，促进每个学生全面发展。
　　（作者单位：陕西省西安市灞桥区东城第一小学）