目前初中数学课堂教学积极贯彻落实“双减”政策，大力推进数学作业改革，取得了显著成效，但仍存在不少问题。班大生多，学生个性差异大，课堂上不能及时解决学生作业的疑难；数学学习兴趣不浓，参与课堂作业的积极性不高；作业量过大等这些都直接影响“双减”工作的推进、落实和课堂教学效果的提升。这就要求教师结合学生年龄特点和班级实情，因地制宜、因材施教、科学合理、有创意和可操作地进行数学有效作业的设计，并运用到课堂教学中去。
　　一、设计科学、实效和开放性作业，激发兴趣培养思维
　　在“双减”政策和数学新课标背景下，初中数学课堂作业应从传统作业转变为具有科学、实效和开放的有效作业。应结合课堂教学内容设计趣味性强、形式多样，从不同角度去分析和解决问题，让学生乐于接受的开放性作业。以激发他们对问题的探索欲，强化对所学数学知识进一步巩固、掌握和理解，锻炼学生的发散和思维能力，进一步提升学生学科核心素养。
　  二、设计分层作业，满足个性需求
　　分层作业是当前教育教学理念持续发展的重要体现之一。初中数学课堂教学中，学生的学习基础、感知、鉴别、思考问题的角度和处理问题的方法都不一样。教师应依据各层次学生实情，设计相应目标的有效作业，以达深入理解所学知识、巩固所学知识的目的。
　　具体在课堂实践中，对于数学学习成绩差的学生可将作业难度要求降低，结合内容以基础巩固作业为主；学习成绩中等的学生在基础得以巩固的情况下，适当增设拓展延伸问题的作业；学习成绩好的学生作业应在基础得以巩固、知识得以拓展延伸的情况下，再设计对知识有所突破和跨越的作业。这样每个层次的学生都能参与进来，且都可达到相应的目标，从而提升学习效果，每位学生都学有所得。
　  三、设计减量不减质的作业，提升学习效能
　　传统数学作业设计存在功利化、盲目性、搞题海战术的问题，很多人认为多刷题是提高成绩的唯一途径。部分教师专业性不强，照本宣科。学生每天的数学作业处于机械完成之中，没时间回顾、消化、思考、交流。这种罔顾学生的承受力和身心健康的做法，渐渐地使学生失去了学习的兴趣和动力，甚至厌学，事与愿违。
　　在“双减”与新课改的背景下，初中数学作业设计首先要做到教师深研教材，内容上要围绕课堂知识点，兼顾学情，提高课堂效率来设计；其次作业设计要形式多样、不拘一格、丰富多彩，学生通过动手、动脑、交流合作去解决，可提高兴趣又可培养学科素养；第三，作业设计上对知识点的训练题尽量避免重复，作业的时间确保学生能在规定时间内完成。这样作业虽然数量减少，但对知识的学习、巩固和提升的要求没变，提高了学习效能，确保了学生健康成长。
　　四、设计精细作业反馈流程，促进共同成长
　　作业是学生对所学知识掌握、理解、运用和继续深化的过程，也是检验学生掌握和理解所学知识的重要标准。学生完成作业后及时收交、批阅、数据整理统计、点评、纠错、二次批阅，设计成一套流程，批改完后对作业情况进行精细统计和分析，反思得失，并及时纠正。这样能及时发现每位学生对知识学习的情况和存在的问题，并及时解决，促进其成长。
　  五、控制作业时间，确保学生健康发展
　　初中生课程多，学习任务重，各科时间有限，教学中教师要精讲，多留时间给学生自主探索、合作交流学习和完成作业，作业当堂完成。家庭作业量也应结合当天其他学科作业，控制在有效时间内。这样，学生完成的作业才是有效作业，既减轻了学生的作业负担，又理解、加深巩固了当天所学，提高了学习的有效性，提升了学习成绩，也促进学生健康发展。
　　有效作业是课堂教学任务顺利完成的重要保障。“双减”和新课标背景下，对初中数学作业设计方向、目标进行整合优化，内容上依据学生学情和个性差异进行层次化、趣味化、实效性设计，把作业布置的量、时间及教学评价进行有机融合，并创新和优化到设计中去，然后予以实施，这才是有效作业。
　　（作者单位：陕西省汉阴县初级中学）