“每个孩子都是天才！”
　　这是李镇西老师多年前为自己学校将要出版的一本学生画册所写序言的开篇之句，序言的题目是《唤醒沉睡的天赋》。
　　我们的教育，缺少的正是这样的理念和践行。
　　从愿景上说，我们时常陶醉于追求所谓百分之百的完美，虽然也深知“金无足赤，人无完人”的古训。许多教育工作者甚至一些教育主管部门，常常将“把学生培养成国家栋梁”作为口号。成为栋梁不是坏事，但如果偏要把小草培养成栋梁，那不是痴人说梦吗？那不是教育的悲哀吗？我们都嘲笑过《揠苗助长》的“宋人”，岂不知，许多教育工作者自己正在，或者已经成为宋人的嫡传弟子了。“百分之百”就完美吗？医用酒精是用来消毒的最佳浓度为75%，如果用100%的纯酒精消毒，其效果反而大打折扣。这里面自有其科学原理，难道不也是对宋人们的警示吗？
　　从方法上说，我们习惯于用一种方法教一千个孩子，却不知道用一千种方法教一个孩子。我们熟知孔圣人的“因材施教”，以及因此造就的“三千弟子七十二贤人”，却把学校当成了所谓“人才”的加工厂，不管孩子是“木块”还是“铁块”，硬是把他们填进所谓先进的流水线，制成统一规格的产品。一位教育家曾经说过，每一个孩子，都是有路可走的。套用一句古训就是“天生我材必有用”。我们的许多学校、老师和家长，却把孩子将来“成功”的标准模式化。据报道，一所学校曾向学生做过一项调查：“父母希望你们将来做什么？”“你们自己希望将来做什么？”对前一个问题的回答大多是经理、老板、IT产业的CEO、官员、科学家，但孩子们对后一个问题的回答则是五花八门，如探险家、邮递员、司机、花店老板、飞行员等，足见父母的希望与孩子自己的希望相差甚远，甚至大相径庭，这种现象，令人深思。
　　从内容上说，我们都知道“欲成才，先成人”的道理，然而中考和高考虽然历经多次改革，仍然摆脱不了“以分取人”的窠臼，对道德品质的考量缺少成功的经验，许多地方政府、教育职能部门仍然存在以分数论英雄，以升学率论成败现象，各级各类学校也只能“指到哪里，打到哪里”，将素质教育重新定义，将考试能力归结为“一种最重要的素质”了。著名学者鲍鹏山在《历史，让我们看见》中写道：“没有道德感的人，自然也没有来自道德的痛苦和纠结，也就没有道德负担和道德顾忌。没有道德负担和道德顾忌的人，常常就显得果断和有力，因此，恶在很多时候比善显得更有力量。”何其深刻！
　　从社会环境上说，我们受“不要让孩子输在起跑线上”的影响，形成了本末倒置的教育体系。好的教育应该效法自然，按照孩子的成长进程，按照躯体—情感意志—理性灵魂的科学规律，给孩子提供广阔的时间和空间，让孩子自由地体验、感悟，让孩子自由成长、主动成长。而我们，却恰恰相反：学校内是题海战术、疲劳战术，双休日又变成辅导轰炸、特长轰炸，许多过激的做法，恰恰是让我们的孩子输在了起跑线上。
　　凡此种种，这些不尊重科学，不尊重规律，不尊重儿童天赋的现象已经浸透到教育乃至整个社会的角角落落。改之，只需落实好一句话：请尊重孩子的天赋！