课间，我兴冲冲地带着语文书走向教室，准备开启语文课的赏美寻趣之旅。一路上，看到其他班级的孩子正在快乐地玩耍，踢毽子、跳绳、打乒乓球，童年的欢乐和灵动洋溢在每个角落。这样的场景使我对孩子们充满期待，期待着他们能够像阳光下的小苗一样茁壮成长。
　　然而，当我走进自己班级的教室时，却发现气氛并非如此。孩子们坐在座位上聊天、闲转，缺乏活力和热情。一堂课的教学费力且低效，学生思维僵化、反应迟钝，观望的同学越来越多。这样的课堂让我无法心平气和，于是我大声怒斥着，让学生下课出教室参加体育运动，以增强活力。用学生的话说：“梁老师吼一吼，地球也要抖三抖。”是的，在我的威力驱使下，孩子们是走出了教室，但还是有好几个小团体聚众闲聊，高压似乎并不见效。都说榜样的力量是巨大的，于是我决定和孩子一起参加体育运动，言传身教，让他们积极主动参加体育运动和锻炼。
　　周一下午第二节课是体育课，我和学生一起准时抵达操场。在体育老师的组织安排下，我把自己当成了学生中的一员，一会儿练习踢毽子，一会儿练习跳大绳。由于身体发育的问题，我发现本学期许多女生不愿意锻炼，于是我在选出了优秀学生示范讲解后，自己也加入了跳大绳的队伍。“梁老师跳大绳了！”学生迅速围了上来，原本躲得远远的女生也跃跃欲试，几个来回的长绳八字练习，让学生惊讶敬佩得不得了。班主任跳绳的举动也感染和带动了更多的同学。这让本来想跳不敢跳的同学一下子树立了信心，“你看，梁老师都能跳得那么连贯！我也想试一试！”果然，言传身教胜过千言万语，操场上展开了令人欣喜的全班体育运动。我想继续趁热打铁，于是课间我又和学生一起对踢毽子。几个课间下来，我已经成为了受学生争抢的踢毽子铁腿子。几个女生一下课便来找我组团踢毽子，我们不断练习，增强了配合，对踢不间断的水准越来越高。至此，我带动了班级课间活动，下课再次走进教室，只剩几个人留在教室忙事情的学生，其余学生都走出教室进行活动或运动了。肉眼可见的，学生的精气神明显足了，课堂上能看到很多孩子眼里的光，真是令人欣慰。
　　回想自己的童年时代的校园生活，那时的课间十分钟是热闹非凡的。同学们几乎一下课，就会直奔操场，打沙包、踢毽子、跳皮筋、跳房子、跨大步……花样繁多，尽情释放。虽然现在由于受场地影响，学生们住进了高楼，课间不可能在操场去活动，但如果热爱运动，想一想办法也是能创造条件锻炼的。走廊楼道踢毽子还是可以进行的。这样，孩子们经过课间十分钟的调整，回到教室能达到精力充沛，全身心投入学习活动，从而提高课堂学习效率。
　　一次偶然的观察发现和教育转变，让我看到了有意义的教育反思的力量。从学生的发展来看，阳光体育对每个学生的健康发展起着切实的作用，值得坚持和积极推广。事实证明我们几周的坚持锻炼，使得班级里请病假的人数越来越少。从班级发展来看，班级是学生在校成长与发展的基本单位，也是班主任进行教育工作的基础载体。建设富有活力的班集体，不仅可以使每位学生得到健康、全面、生动、活泼的发展，还能够为大幅度提高教育教学质量、全面推进素质教育奠定良好的基础。同时，我也体会到了言传身教有时候真是制胜的法宝。作为教师的我，今后会加强教育教学反思，不断优化和创新，让教育更得法、更深入人心。