□强 宁
　　2023年9月25日至11月25日，我们一行15人，历时两个月，赴江苏进行苏陕结对帮扶——泰州市扬子江小学跟岗活动。
　　双方见面会上，我们说明了此次跟岗学习的主要内容——校园文化建设。会后，唐校长带领我们参观了学校长江文化展馆和文化长廊。
　　2015年，“诚慧容”三字校训是由首任校长吉波依托长江区域文化提出来的。后来，第二任校长张晖在文化寻根过程中，经过一年多的思考与实践，和他的班子团队提出了“长江文化”这一主题。长江文化展馆以“山高水长”为主题，主要展示了扬子江小学基于长江文化的六大文化：舟船文化、丝绸文化、稻作文化、饮食文化、古城文化和水利文化。同时，展示了构建长江文化的六大课程成果。
　　参观后我很震撼。随后，进入跟岗学习状态，随着学习的深入，我才发现“校园文化”概念很“大”，涉及方方面面。跟岗的每一天，听课、例会、升旗仪式、大型活动等，只要发现“长江文化”的影子，有师生“出彩”的地方，我尽量捕捉拍照，梳理记录。
 　 一、师生共建的校园文化
　　1.师生共建的班级文化。教室外，班级名称是以“跳跳鱼”“棒棒虾”“红鲤中队”等与长江元素有关的名字来命名，班级口号也是与江有关的诗词奋斗目标，让人耳目一新。
　　2.校园文化之墙壁文化。大面的墙壁贴着以“江”“水”为元素的手抄报和出彩学生的照片等。
　　3.师生共建的长江文化课程及活动实践。中秋诗会，我全程参与了这次活动。诗会要求学生全员参与，吟诵与长江有关的诗篇是规定内容，提倡形式多样。
　　跟岗正值水稻成熟时节。长江稻作文化课程指向劳动教育，有厚植诚实劳动，开展节俭教育，感知粮食安全的意义。我有幸参加了二年级的研学活动，孩子们在挖红薯、做黄桥烧饼、观红色影片等实践中体验了劳动的不易，接受了红色传统教育，获得了成长的滋养。
　　4.具有长江气象的源流课堂（四个板块）：蓄势、激荡、沉淀、奔涌。
　  二、校园文化的沉淀与思考
　　1.学校内涵的发展是校园文化的“根”。通过此次跟岗学习我认识到，校园文化不应是几个金句的堆砌，也不是几句高调时髦的口号，更不是一种空洞的装饰，它贯穿于学校教育、课堂教学、学生管理、师生成长等方方面面。
　　2.校园文化建设需要在传承中持续奋斗。继任校长要清楚校园文化的理论内涵和文化渊源。然后通过传承、重构、创新，才能一以贯之持续构建校园文化体系，才有可能把它做大做实，凸显出校园文化的个性和特色。
　　3.校园文化建设需要校长和班子成员做好顶层设计。要充分论证，确定校园文化的主题，界定校园文化的核心内涵，明晰校园文化的构建路径、终极育人目标等。
　　4.校园文化建设需要广大教师和学生一起构建。在科学的校园文化建设顶层设计下，校园文化建设需要校领导积极引领广大教师和学生一起构建，落实在每一节课上，落实在每一个活动中。在实践过程中，以生为本，引导孩子们参与、提高、享受、出彩、成长。
　　两个月的跟岗学习，我们发现扬子江小学主题文化和办学理念不是空洞的存在，它存在于源流课堂的环节之中，存在于小组合作汇报“让每一个孩子都出彩”的发言之中，存在于校园趣味运动会每人至少2个项目的参与中，存在于出场秀表演活动中每班参演必须有全班合唱的良苦用心的规定中……让我们真实感受到学校校园文化内涵丰富、个性鲜明富有特色。
　　海纳百川，取则行远。咸阳淳化县城关小学将在借鉴中圆融，在传承中创新。赓续红色血脉，吸纳城小百年来深厚的人文滋养，精心培育我们的“成”文化办学特色，引领学校不断提升，努力使城小成为有温度有内涵有幸福感的师生共同的精神家园。