“情境化系列微课”是指在大概念大单元的视角下，借助同一情境的发展，以视频为载体，连贯记录教师围绕某个知识点而开展的教学活动。情境化系列微课情境真实生动，内容简短精练，重难点突出，活动连贯一致，让学生通过亲身体验感受知识的形成、发展变化过程，便于学生理解知识，形成结构化的知识体系和思维方式；资源获取方便灵活，学生可以自主选择学习内容等，成为师生青睐的新型教学方式。情境化教学系列微课在小学数学课堂上的应用有很广泛的现实意义。
　　一、激发学生的学习兴趣，提高学习效率
　　情境化系列微课教学通过视频、声音、图片创设有趣的情境，引发学生共鸣，从而调动学生学习的积极性、主动性，提高学习效率。2022版新课程标准中指出，学生学习的数学内容应是现实的、有意义的，在实际的情境中培养学生的符号意识、数感、量感等核心素养，依据不同的教学内容设计具有不同特色的情境。数学中概念、规律、性质的微课教学，可创设问题情境让学生进行质疑，驱动学生带着问题进行思考和学习。在计算教学微课中，可设计趣味性抢答、闯关游戏等情境来激发学生对计算的兴趣和学习欲望。如在二年级学习加减混合运算之后，可设置欢乐购物场景，让学生在实际情境中体验数学知识的普遍性和实用性，既能把生活问题数学化，又能把数学知识应用到生活中，培养学生的数学眼光、数学思维、数学语言，使学生更能适应未来社会的发展。
　　二、全方位、多层次提高学生的学习能力
　　1.课前微课培养学生预习的能力。数学预习能力是以思维能力为核心的多层次、多因素的一种综合能力，是数学教学中需关注的一个相当重要的教学环节。课前利用微课让孩子先行自学、梳理知识、构建思维导图，带着问题走入课堂，能有效促使他们主动、积极、深入地学习。
　　2.课中微课实现“高效课堂”。微课是现代信息技术和数学教学的深度融合。它以形象直观、生动有趣的形式调动学生的学习热情，让更多学生参与到学习中来；选择教材中的合适内容予以重构，便于学生开展探究性学习，加深了学生对知识的理解与应用，提升了教与学的品质。
　　3.课后微课实现课堂延伸。课后通过各种形式的微课加深学生对课堂内容的巩固、理解、应用、拓展，达到学以致用、用中升华的效果。
　  三、提高教师研修能力和工作的创造性
　　情境化教学系列微课使每个单元形成一个主题鲜明、情境丰富、结构有序、内容连贯、思维严谨的“资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这种资源包作为校本共享资源，每个教师可以根据本班学情、教学环境适当修改，发挥资源包的最大效能。这样既避免教师机械重复的工作，又能促进教师不断进行自我成长和提升。
　  四、促学促教，师生共惠共赢
　　学生层面：①为学生提供生动形象的环境，激发学生的学习热情和兴趣。②深入浅出使学生更好地接受教学内容，突破重难点，降低学习难度，提高学习质量。③转变学生的学习方式，实现随时随地沉浸式学习。④拓展学习宽度和深度，解决现实与理论脱节、抽象难懂的问题。
　　教师层面：①让教师告别对教学重点反复的讲解和对教学难点繁琐机械的分析。②充分利用微课资源，使其成为课堂教学得力的后备军。③转变教师观念，把“一切为了每一位学生的发展”的新课程核心理念转化为实际行动，变“辛勤的园丁”为学生潜能的开发者，学生自主合作探究的促进者，学生发展的引导者，教育教学的创新者。④促进教师自我成长，让教师学会用信息技术为数学教学服务，打造学习型、科研型教师队伍，以研促教，将数学教学推向新高度。⑤形成校本资源包，实现共享、传承、发展、创新，既减轻教师负担，又提高教学效率。
　　总之，情境化系列微课在小学数学课堂中的应用让抽象、枯燥的数学课堂变得直观形象、生动有趣，让学生积极主动地进行学习，提高了学习效率、学习能力、核心素养，促进学生全面发展；让教师积极主动地研究教学，成长成就自我。
　　（作者单位：陕西省杨陵区揉谷中心小学）