教师应当重视小学数学作业的重要作用，发挥数学作业巩固提升的作用，促进数学教学效率的提高。本文简要分析“双减”背景下小学高段数学作业设计价值，并提出具体的设计实施策略。
　　一、小学高段数学作业设计价值分析
　　“双减”背景下小学高段数学作业设计旨在创新数学作业内容、针对化改革数学作业形式，大力提升数学作业设计质量。多样化的数学作业设计有利于激发学生的数学学习兴趣和求知欲望，提高学生数学学习内驱力。针对性的数学作业设计，有助于学生掌握自身数学知识能力水平，使教师能够全面了解学生数学学习情况和效果。
　　二、小学高段数学作业设计策略分析
　　（一）生活化作业设计，提升数学作业趣味性
　　小学数学教学内容与学生的日常生活紧密相关。“双减”背景下，教师在进行数学作业设计时应当注重数学知识理论与实际生活的有效融合，借助生活实物辅助学生巩固理解，引导学生深刻体会数学知识的价值，通过“寓教于乐”的方式进行数学作业设计。
　　例如，教师在进行北师大版小学数学五年级上册第五节《分数的意义》作业设计时，可以通过生活化教学资源的引入设计趣味性数学作业。“比较1/2和1/3的大小”，教师可以设计“分蛋糕”的实践作业。通过直观性道具辅助学生对数学知识内容进行充分理解和形成数学思维。
　　（二）分层化作业设计，增强数学作业精准性
　　教师在进行小学数学作业设计时，应当充分意识到不同学生之间学习能力和效果上的差异。通过分层化作业设计，使数学作业难度契合学生学习发展需要，增强数学作业的精准性，减少不必要的重复性作业和无效作业，有效实现小学数学作业质量和作业完成效果的提高。
　　例如，教师在进行北师大版小学数学五年级上册第六节《组合图形的面积》这一课的数学作业设计时，应当立足于学生实际学习情况设计分层化作业。“组合图形的面积”作业内容是建立在“正方形、长方形、三角形”等基础图形面积计算基础上的知识内容，部分学生对于基础面积计算知识掌握并不充分，教师应当结合学生过往知识掌握情况，针对学生学习薄弱点进行分层化数学作业设计。比如，部分学生对于“三角形面积计算”这一部分知识点的掌握并不充分，教师应当事先基于“三角形面积计算”进行数学书面作业布置，再逐步深入地拓展到“组合图形面积计算”上来。学困生数学作业以旧知识复习和新知识巩固为主，旨在通过数学作业实现课堂内容的巩固。学优生注重知识内容拓展，注重数学作业难度强化，给予学生数学学习挑战性，满足学有余力学生的学习发展需要。
　　（三）跨学科作业设计，培养学生综合能力
　　新时代背景下，小学教育注重学生综合能力的锻炼与发展，教师在进行数学作业设计时，应当立足于小学生全面发展视角，将数学知识内容与其他学科教学内容有机融合，通过跨学科的作业设计，实现小学生综合能力的提高。
　　例如，教师在进行北师大版小学数学五年级上册第二节《长方体（一）》这一课的数学作业设计时，可以将数学知识与美术知识结合起来设计跨学科数学作业。教师可以将校园内的真实建筑作为数据，引导学生利用绘制纸板和剪裁粘贴的方式制作校园建筑的长方体微缩模型，通过趣味化跨学科数学实践作业设计，引导学生在实践活动中深化对长方体内容的认识和理解，培养学生的艺术实践能力和空间观念，有效实现小学生数学核心素养的形成与发展。
　　综上所述，“双减”背景下的小学数学作业设计，教师应当基于学生数学学习实际情况和学生数学发展需要进行作业设计，有效落实“减负减压、提质增效”的要求，充分发挥数学作业的教学价值。教师可以设计生活化数学作业，提高数学作业趣味性，设计分层化作业，增强数学作业精准性，设计跨学科作业，培养小学生综合能力，引导学生积极参与到作业实践活动中来，助力小学生数学学习质量和水平的提高。
　　（作者单位：陕西省永寿县常宁镇北顺什小学）