11月30日，重庆市教委印发《关于进一步规范普通中小学办学行为的通知》（下称《通知》），就进一步规范普通中小学办学行为提出要求。《通知》中就家校合作提出具体要求，严禁给家长布置作业，严禁要求家长检查批改作业。（12月1日《重庆日报》）

　　在部分学校，有些任课老师在布置家庭作业时都有让家长批改后在群里“打卡”的硬性要求。按理说，家长检查孩子的作业是家校合作的一部分，但是每天都要把孩子的作业拍照或拍视频打卡，这种极端的做法，不仅对家校合作毫无益处，还会加重家长负担，让家校合作步入误区。
　　家长有监督孩子作业完成情况的职责，以作业为媒与教师进行互动交流，是家校合作的内容之一。但是，各科作业都要家长批改及打卡，教师忙于统计家长打卡情况，家长忙于陪孩子写作业、改作业、拍照、录视频、打卡。为了让孩子有“面子”，为了获得点赞，家长们要绞尽脑汁拍出令人“眼睛一亮”的图片和视频。在焦头烂额的忙碌中，极易导致家校合作的着力点发生转移。
　　学生完成一定的家庭作业，本是一件常规的学习活动。但是，批改作业及作业打卡成为家长必须要承担的责任，是在用超常规的方式对待学生常规性的学习，此时家校双方可能就不太关注学生学习习惯的养成及学习方法、学习能力、思维品质的培养，只关注图片及视频拍得美不美、奇特不奇特、有没有在规定时间段内上传。
　　以语文课中做手抄报为例，小学生的手抄报是稚嫩的、简单的，甚至在成年人看来是有缺陷或存在一定错误的，因为小学生对事物有基于童真童趣的独到见解，他们在手抄报里反映的是幼小心灵对世界的好奇与打量。但是，若将手抄报进行作业打卡，充满童真童趣的手抄报就很少了。为了让打卡的手抄报夺人眼球，很多手抄报都是家长的杰作。
　　“作业打卡”的时间段主要是晚上下班以后及周末、节假日，这段时间既是学生的放学时间，也是教师及家长的下班时间。在下班时间内，家长本该处理家务、修养身心及自我学习，但繁重的作业批改及打卡任务，导致家长将大部分业余时间都放在孩子的作业上，不仅顾不上对孩子学习习惯、学习品质、兴趣爱好及综合素养的关注，还极大加重了家长的负担。教师用大量的业余时间统计打卡情况，用于关注学生成长的家校合作必然会大大减少。
　　利用微信等交流软件进行学生作业完成情况的家校合作，是信息社会的必然存在。但是，家校合作并非只有“作业”信息交流一个方面的内容，将作业批改及打卡作为家校合作的主要内容甚至全部，是对家校合作的误读，这种情况必须要彻底改变。