朱世杰老师是我大学本科时的解剖学任课老师。第一次认识朱老师，是在医学院的课堂上，时间是1983年，春节后的第一节课，也是朱老师给我上的第一节系统解剖学课。
　　这天，我怀着第一次接触人体结构的好奇，等待着上课的老师。上课铃响，刚才还是叽叽喳喳的教室一下安静下来。走进教室的是一位中等个、身材瘦削的中年男子，他穿了一件及膝的白大褂，怀里抱着一捆人体解剖结构挂图。这节课，他介绍了解剖学的发展史、解剖学在医学中的地位、解剖学的学习方法、人体器官系统的组成。在这次课上，我第一次知道人体有206块骨骼。
　　在那个年代，学校还没有多媒体，更没有雨课堂等电化教学设备，解剖学老师的教学工具就是一本教科书、一块黑板、一盒粉笔、一套解剖学教学挂图，再有的就是实验室的人体标本。那时解剖学教学在教室里上解剖学理论课，也称大班课；在实验室上实验课，也叫小班课。朱老师的理论课，解剖挂图和黑板板图交互使用。清晰记得，他用白红黄蓝不同颜色的粉笔画出的不同器官的结构，简洁、立体、动感、形象、逼真。为了帮助我们记忆复杂的解剖结构，朱老师还善于把一些解剖内容改编成合辙押韵朗朗上口的歌诀。实验课上，他给我们讲过解剖标本的来历、解剖学工作者为解剖标本的收集所付出的艰辛、讲遗体捐献对医学的贡献和意义，讲养成良好学习习惯的重要性。
　　还记得朱老师给我们上系统解剖课的这个学期，有个星期天休息，我约几个同学出去玩。离学校不远，有个刚刚开始挖地槽的工地，我们走近时，发现有不少路过的人围着工地，指指点点，议论纷纷。怀着好奇，我们也凑过去，想探个究竟。却看到挖开的地槽有一处墓穴，墓穴的顶已经打开，墓穴内有两个穿白大褂的男人正在捡拾墓穴中的人体骨骼，只见他俩轻轻拾起骨骼，轻轻放进一个塑料箱中。再仔细看，穿白大褂的两个人，其中一个就是朱老师。
　　1987年我本科毕业留校，分配到了解剖学教研室任教，有幸和朱老师在一个办公室，成为朱老师团队的一员，有机会经常借阅朱老师的备课本观摩学习。朱老师上课用的每一幅板图都在备课时进行了精心的设计，对提问互动等教学环节也都做了充分准备。
　　作为教研室主任，他对新入职的年轻教师严格要求，悉心指导。他要求刚参加解剖学教学的年轻教师，要规范教学行为，课堂语言要富有正能量，低级趣味的话不讲，“三观”不正的案例不用，有违师德的事不做。
　　他告诫我们，做了解剖老师，就要爱这个职业，敬这个职业，要把职业当成事业，把责任扛在肩上，要尽快成长，尽快把解剖学基本功练扎实，把人体全身每一个器官的形态结构、位置毗邻、正常与异常搞清楚、弄明白，要知其然知其所以然。要给学生一瓢水，你自己要有一缸水。要爱生，要把每一位学生当作自己的孩子，力所能及地去爱护他们、关心他们、指导他们、帮助他们……
　　朱老师2004年因病不幸去世。他艰苦创业的开拓精神、爱岗敬业的奉献精神、教书育人的园丁精神一直激励着我。