随着新课程改革的不断深入，小学数学教学评价得到了越来越多的关注。然而，当前小学数学教学评价存在一些问题，如评价目标不明确、评价方法单一、缺乏形成性评价等，影响了评价的效果和教学质量。因此，如何对小学数学教学进行有效评价，成为当前亟待解决的问题。
　　一、小学数学教学评价存在的问题
　　1.评价目标不明确
　　当前，一些小学数学教师在进行教学评价时，没有明确评价目标，导致评价缺乏针对性和有效性。同时，一些教师过于注重学生的成绩，忽略了学生的学习过程、学习态度、情感等方面的评价，使得评价不够全面和客观。
　　2.评价方法比较单一
　　一些小学数学教师在进行教学评价时，采用的方法比较单一，往往只注重学生的考试成绩，而忽略了其他方面的评价。这种单一的评价方法容易使学生产生厌倦和抵触情绪，同时也无法全面了解学生的学习情况。
　　3.缺乏形成性评价
　　当前，一些小学数学教师在进行教学评价时，往往只注重终结性评价，而忽略了形成性评价。这种评价方式无法及时了解学生的学习情况，发现存在的问题并及时调整教学策略，影响了教学效果和质量。
　　二、小学数学教学进行有效评价的原则和方法
　　1.确定明确的评价目标
　　在进行小学数学教学评价时，要明确评价目标，使其与教学目标相一致。同时，要充分考虑学生的实际情况和个体差异，制订具体的评价标准和方法。
　　2.采用多样化的评价方法
　　在进行小学数学教学评价时，要采用多样化的评价方法，包括考试、作业、课堂表现、小组讨论、案例分析等。这些方法可以全面地了解学生的学习情况，包括知识掌握、解题能力、学习态度等方面。同时，要注意各种评价方法的合理性和有效性，避免出现偏差和误导。
　　3.注重形成性评价
　　在进行小学数学教学评价时，要注重形成性评价，及时了解学生的学习情况，发现存在的问题并及时调整教学策略。教师可以根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，及时反馈学生的学习情况。同时，要注意形成性评价与终结性评价的结合，全面了解学生的学习情况和教师的教学效果。
　　4.重视终结性评价
　　终结性评价是对一个学期或一个学年学生的学习成果进行的评价，可以反映学生的学习成果和教师的教学效果。在进行终结性评价时，要结合学生的平时表现、考试成绩等进行综合评价，避免单一的考试成绩评价方式。
　　5.关注学生的个体差异
　　每个学生都是独特的，他们在数学学习上有着不同的优势和劣势。因此，在进行小学数学教学评价时，要关注学生的个体差异，针对不同的学生制订不同的评价标准和方法，以充分了解每个学生的学习情况。同时，要注意尊重学生的个体差异和个性特点，鼓励学生发挥自己的优势和特长。
　　6.培养学生的自我评价能力
　　学生应该学会自我评价，这有助于他们更好地了解自己的学习情况和不足之处，同时也有助于培养他们的自主学习能力。教师可以引导学生制订学习计划，鼓励他们自我反思和评价自己的学习成果。同时，可以组织学生进行小组讨论和交流，让他们在互相评价中学习和成长。
　　小学数学教学进行有效评价是提高教学质量和效果的重要途径。在进行教学评价时，要明确评价目标、采用多样化的评价方法、注重形成性评价、重视终结性评价、关注学生的个体差异以及培养学生的自我评价能力。只有这样才能够全面地了解学生的学习情况和教师的教学效果，从而为改进教学提供依据和支持。
　　（作者单位：陕西省渭南市临渭区韩马小学）