学校办学成果，是学校在教育教学管理过程中形成的有亮点、有特色、有成效的活动或者业绩，如果将其提升为学校品牌，则会产生强大的教育能量，成为学校宝贵的无形资产，不但能够增强学校的向心力和凝聚力，还能够使师生在潜移默化中规范行为、陶冶情操、提高素养。那么，如何将办学成果提升为学校品牌呢？我们从以下三个方面着手，效果显著。
　　一、成果选择上，做到“人无我有”，突出文化育人
　　一所学校的办学成果可能有多个项目，与兄弟学校相比，与其在相同或相似项目上进行竞争，不如在其他学校没有的项目上重点打磨更加容易一些。
　　我校的艺体特色尤为突出，器乐、书法、舞蹈、足球、篮球是每个同学的必修科目，另外还有几十种选修科目。各个科目每学期至少举行一次展演或比赛，并且不断淘汰劣势科目，以学生更加感兴趣的科目取而代之，所以办学特色也越来越凸显。
　　为了使艺体活动由特色上升为品牌，我们在原有师资和场地的基础上新建或改建多个训练场地，外聘多名专业教练，还专门创设了“课程超市”，集中开展专项训练和益智活动。对成绩优秀或者有比赛项目的同学进行项目训练。这样，一个学期的时间，同学们的各项成绩迅速提高。除了优异的比赛成绩之外，让兄弟学校刮目相看的还有同学们自觉、自律和敢打敢拼的精神。这就是我们学校的艺体品牌——重视特色和质量，更加重视文化建设。只有突出“文化育人”的目标，在这一理念的指导下发展自己的特色，才能形成学校品牌。
　  二、成果层次上，做到“人有我优”，坚持特色办学
　　不可否认的是，各兄弟学校之间，特别是在同一个区域之内的兄弟学校，大多是在同一个层次上办学。这种情况下，如果能够做到“人有我优”，办出特色，品牌的影响力会更大。
　　以升旗仪式为例，各级各类学校都举行升旗仪式，怎么能做到“人有我优”呢？
　　我校为了发展学生特长，突出特色，对升旗仪式进行了全面改进，把舞台交给了学生。具体有以下几项内容：
　　一是项目申请定主体。每学期开学初，学校将一个学期的“升旗仪式活动计划”发到各班，由各班、各小组、各社团根据自己的优势、资源申请承办并提交策划方案，政教处根据上报材料，竞标确定每周的承办主体。每次升旗仪式前两周，政教处指导承办方对升旗仪式进行彩排。这种方式极大地调动了同学们的参与热情，国旗下讲话的形式也越来越丰富。
　　二是深入挖掘家长资源。在资源利用方面，同学们不仅把团队内部的力量用足用好，还积极挖掘身边的资源，特别是家长资源。他们根据主题需要，把有特长的家长请到学校，作为升旗仪式的主讲。家长们鲜活的故事，既直观感人，又生动形象，不仅开阔了学生的眼界，也让同学们在潜移默化中受到熏陶。如此，我们的升旗仪式从形式到内容，都比原来高了不止一个层次，成为学校一道亮丽的“风景线”。
　　三、成果运用上，注重传承与发展，融入先进元素
　　学校办学成果，不是一人一时的产物，而是整个团队经过长时间不懈努力才凸显出来的，其中必定隐含着某些有积极影响的文化基因。对于这些基因，学校管理者应该积极挖掘和传承，并在此基础上不断吸收先进元素，使办学成果得到充分积累和发展，进而打造成为学校品牌。
　　我们学校从办学之初就坚持“以优异的教学质量为基础，以高尚的艺体追求为特色”的办学宗旨不动摇，数十年如一日，耐心坚守，精心打磨。然而时代在进步，教育环境不断地发生着变化，教育科研成果也不断涌现，作为管理者，如果固守原来的所谓“成果”，无视不断涌现的先进元素，必然会落入固步自封的危险境地。为此，我们在科研上聚焦家庭教育和“教学与艺体融合”实验，为学校特色办学提供了强有力的支撑。
　　托尔斯泰说过：“正确的道路是这样，吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。”实践证明，注重传承、发展和创新才不会是空中楼阁；融入经典，办学成果才能上升为品牌。
　　总之，与办学成果相比，学校品牌的内涵更系统，更全面，也更有影响力，更具穿透力。作为学校管理者，应该对办学成果精心梳理，倾心打磨，让办学成果扮靓学校品牌。