作为一名教师，结合自己的亲身经历，我想建议家长们放下身段，真正走进孩子的内心，与孩子平等交流，理解和信任孩子，并能在孩子遇到困难的时候，跟孩子一起分析问题，寻找解决方案，而不是站在“家长权威”的制高点来指责和埋怨孩子。同样，作为教师，也要学会放下所谓的“高高在上”的“教育权威”，与家长共同探讨关于孩子的教育问题。
　　我国著名心理学家武志红教授曾经说过：如果，你渴望理解对方，就必须学会放下你的坐标体系，尝试着进入对方的坐标体系，这是抵达理解的唯一途径。经历了多年的班主任工作，同时也曾经是一个“学渣学生”的家长，我感受了切身之痛之后，终于明白了一个真谛——要想获得教育的成功，必须要抛开“教育的傲慢”，即要学习和提高构建共情的能力。
　　那么，如何做到？
　　首先，要区分“同情”和“共情”。我们知道，遇到“弱者”，大多数人都会自然而然地产生“同情”，这是一种对弱者的可怜，但内心同时有一种“我很好我很强大”的自恋和傲慢；而“共情”，即我已经深深体会到了你的感受，进入到了你的世界和坐标，感你所感，想你所想。
　　其次，要充分信任、尊重和理解孩子。例如，遇到问题，先不要急着“讲道理”，应该先了解孩子的感受和想法，设身处地、换位思考，才能与孩子产生“共情”。
　　第三，要懂得跟孩子聊天谈心的“话术”。跟孩子谈问题之前，需要先做一些“铺垫”，先找出孩子的优点夸一夸，给孩子足够的“尊重”和“肯定”（这样，有利于孩子敞开心扉，谈话才可以继续）；同时，态度一定要诚恳，语气一定要委婉，不是“找茬”，更不是“指责”，是真心实意地提供帮助，并且要让孩子感受到你的善意和诚恳。
　　例如，刚考完试，家长不要着急问孩子的成绩，而是要采取“迂回战术”，最好能让孩子自己主动谈关于考试的相关情况。如果孩子不愿意谈，或者情绪非常低落（可能因为没考好，对自己的成绩不满意），家长可以从生活细节上多关心孩子，让孩子明白家人的关爱与自己的成绩好坏无关。
　　如果是老师想跟孩子谈心，可以先尝试这样引入话题：“对于这次考试，你有什么想法？老师可以在哪些地方帮到你？”（对于老师谈到的帮助，一般来说孩子都会有话要说的。虽然成绩不好的原因多半在自己，但这样表达会让孩子感到老师的善意，从而愿意跟老师交心。）或者：“这么长时间了，老师也没能单独找你谈过话，是老师的疏忽，也希望你能谅解。不过，老师其实一直都很关注你的。这不，刚考完试，老师发现你一直情绪低落，心里很是担心。咱们先分析一下，你认为这次考试没考好的原因都有哪些？比如，是老师的课有什么问题吗？你对老师的课有什么不习惯或不适应吗？你和班里其他同学有没有聊过关于学习方面的困惑？”（先把话题往自己身上引，让孩子放下“心理戒备”，同时也是给孩子一个态度——任何问题的分析角度都是多方位的，但遇到问题应该先从“自身原因”找起，只有找到问题的关键点，才能有效解决问题。）
　　又或者：“我看到你作业有时完成得很不错，特别是上周的思维导图和课堂笔记，字迹工整，图也画得很漂亮，看得出你是一个特别认真努力的孩子。但是这次成绩似乎不是特别理想，你能跟老师说说是怎么回事吗？”（先肯定孩子的优点，再设法将谈话深入下去。）
　　当遇到问题时，跟孩子一起商量探讨，不要着急“出主意、提建议”。要让孩子自己先提出解决问题的方案，并且最好能有多种解决方案，然后家长或老师再帮助孩子进行优化，最终确定孩子最容易执行的方案。
　　总之，为了抛开教育中的傲慢现象，我们需要构建一个平等、包容的教育生态环境。学校教育应该给予每个学生平等的机会和资源，不论其背景和能力。我们应该关注学生的多样性和个体差异，提供个性化的学习支持和指导；家庭教育应该给予孩子更大的信任、尊重和理解，同时，父母也要加强学习，尽快转变思想，提升理念。
　　抛开教育的傲慢，回归学生和教育本质，才能实现真正的教育改革和发展。这是我们共同的责任和使命，也是教育的未来方向。