唐代思想家、文学家韩愈提出“文以贯道”的主张，宋代理学家、文学家周敦颐比韩愈更激进，提出了“文以载道”的主张。也就是说，文章不光要重视文采，更要注重思想内容。实践证明，这一观点是正确的。
　　当今时代，我们的“道”是什么呢？作为一名共产党员，我早已领会了这句话的真谛：“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。不忘初心、牢记使命是加强党的建设的永恒课题，是全体党员、干部的终身课题。”如何将这一思想适时地贯穿在语文教学当中，应该是所有语文老师的使命。
　　我在语文教学当中，时刻不忘自己的使命，抓住一切机会，巧妙灵活地对学生进行思想政治教育。
　  一、《苏武传》
　　在扫清文言字词这些拦路虎，搞清全文情节之后，我用研讨法将学生引到“初心使命”上。我用PPT展示的问题如下：
　　1.苏武如果投降匈奴，结果会怎样？学生研讨的结论是：（1）苏武会享受荣华富贵；（2）苏武虽然享受荣华富贵，但时时处处受到匈奴王的猜疑；（3）苏武会被汉军捉拿并以叛国罪处死。我引导学生：苏武选择了最好的结果——忠于汉室，持节牧羊。
　　2.苏武为什么不投降？支撑苏武19年的理想信念是什么？学生讨论的结论是：苏武是“真英雄”“硬汉子”；支撑苏武19年的理想信念是对汉室的忠诚。我引导为：苏武不光是忠于汉室的“硬汉子”，更是汉匈和好的和平使者。
　　3.当今时代有没有苏武这样的人？你们知道路生梅是谁吗？同学们知道当今时代有许许多多像苏武一样的人，但具体讲起来还是有困难。即便是路生梅，同学们对她的了解也不是很深。我就告诉他们，路生梅是我们佳县人民医院的退休大夫。路大夫是北京人，毕业于首都医科大学，毕业后主动请缨到祖国最艰苦最需要的地方去，立下“为党工作50年，为佳县人民服务50年”的誓言。现在，她服务佳县人民已经超过50年，但退而不休，仍然工作。她获得许多荣誉称号，其中有“全国优秀共产党员”，第八届“全国道德模范”等。路大夫是“不忘初心、牢记使命”的典型代表，她就生活在我们身边。作为佳县人，我们一定要向路大夫学习。
　  二、《拿来主义》
　　鲁迅的《拿来主义》不光具有文化指导意义，还具有经济指导意义。讲授本文，我重点讲授了如何“拿来”之后，有意布置了作文：
　　1.谈谈“拿来主义”和改革开放。
　　2.谈谈“拿来主义”和文化自信。
　　3.谈谈“拿来主义”和共产党人的历史使命。
　　我的要求是：三个作文题任选一个，要言之有物，切忌泛泛而谈。从学生的作文来看，大家对“改革开放”“文化自信” “共产党人的历史使命”都有较深刻的认识，都表示长大后要为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。讲评时，我提起歌曲《东方红》，告诉学生，这首歌就诞生于我们佳县——这是佳县人的骄傲。
　　三、《劝学》
　　荀子的《劝学》不光勉励人们学习，还告诉人们学习的意义、作用、方法和态度。在解决文言字词和厘清行文思路之后，我进行了课外延伸：
　　1.人的本事是从哪儿来的？没本事要怨谁？学生答：本事都是学来的，没本事只能怨自己。不久前，我写了一篇文章，题目就是《本事都是学来的》。我还把该文打印出来，给每一位同学发了一份，所以，他们牢记在心。
　　2.你知道什么是强国战略？对这一概念，学生比较模糊。因此，我用PPT展示：我国的“两个一百年”奋斗目标是指在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家。强国战略实际上是人才战略，是科技战略，是军事战略，如果不努力学习，我们的强国战略就会落空。
　　3.党中央为什么要反复强调“不忘初心、牢记使命”重要思想？学生讨论的结论是：因为中国共产党是人民的党，党中央为了提醒全体党员“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”，所以才提出这一思想。我提醒学生：现在的努力学习、成人成才就是“不忘初心、牢记使命”的表现。
　　总之，不论用讨论的方法、作文的方法，还是课外延伸的方法，在语文教学中融入思政教育，既是对语文教学模式的创新，也是新时代全面育人的要求，彰显了课程思政的育人价值。