家校合作既强调了学校教育的重要性，同时也说明家庭教育对学生有很大影响。在小学语文教学中推进家校合作，可以给学生提供一个有活力的学习空间，培养学生经典诵读的习惯，全面提高学生的语文水平。
　  一、明确经典诵读价值
　　经典诵读是不会随着时间的流逝而改变的，反而得到了大家越来越多的重视。小学阶段的学生正处于身心发展阶段，对世界的认知相对比较模糊，因此要树立正确的人生观、价值观和世界观。小学阶段的语文学习不仅仅是提高学生的文化水平，也是锻炼学生的阅读能力。经典诵读就是帮助学生提升阅读能力的一种方法，因此要求学校和家长要积极正确引导学生进行经典诵读，要求学生读懂经典文章里所体现的深层含义，并从中汲取有用的知识。
　　二、家长与教师做到及时有效的沟通
　　家校合作的关键在于教师和家长，因此需要教师和家长能够进行有效的、有目的的沟通，从而全面掌握学生的学习动态和生活习惯，对于学生在生活中表现出的异常给予相应的关注和帮助。在这种家校结合的教育教学中，对于培养学生对经典诵读的喜欢十分有利，从而能提升学生的文化素养，增强学生的情感表达能力。都说父母是孩子的第一任老师，这就需要家长正确对待教育的本质和目的，与教师一起帮助学生完成经典诵读学习。在这样的合作模式下，为小学生经典诵读习惯的形成提供了必要的保障，在学校有语文教师的指导，在家有父母的陪伴，能在经典诵读中陶冶小学生的情操。
　　例如，小学语文四年级下册《黄继光》一课。教师在上课时结合文章对黄继光进行讲解，并把每个学生在课堂的表现反馈给家长，让家长对学生不理解的地方进行指导。同时还可以给学生讲一些类似的英雄事迹，激发学生对经典诵读的兴趣。
　　三、营造良好的阅读氛围
　　学生在学校受教育的时间往往比在家里的时间长，然而学校单方面提高学生的经典诵读的能力是有限的，需要适当推进家校合作。在此基础上，教师应用心营造良好的阅读氛围，同时教师应该与家长进行沟通，让学生在家也要有良好的阅读氛围，这会提高学生对阅读学习的积极性，教师还可以根据教材向家长推荐与之相关的名家经典著作，从而进一步让学生养成经典诵读习惯。
　　例如，小学语文五年级上册《少年中国说》一课。教师可以根据这节课的中心思想设计背景音乐，以此来烘托课堂阅读时的氛围，把学生带入其中。在家中阅读时，家长也可以根据所读的内容设计相应的情境把学生带入阅读，能够让学生很快融入阅读的氛围中，同时也能充分理解阅读文章想要表达的主旨。
　　四、邀请家长参加户外朗诵活动
　　经典诵读活动在一定程度上是需要家长协助的，为了提高学生对经典诵读的兴趣，学校可以选择在休息日邀请家长与学生进行户外朗诵活动。这样的活动既可以帮助学生进行经典诵读，也会使学生对经典诵读有更加深入的理解。通过这样的活动既增加了家长与学校之间的互动，也帮助学生有效地进行经典诵读。同时，家长在户外经典朗诵活动中可以看到学生身上的闪光点，也能很好地促进与学生之间的关系，进而帮助学生提高诵读能力。
　　用家校合作的形式推进小学语文经典诵读，对学生树立正确的人生观、价值观和世界观是十分重要的。对于小学生来说，他们的身心处于发展阶段，自制力相对较差，因此需要家长和教师引领学生进行经典诵读，这样才能激发学生对经典诵读的学习兴趣。对于小学语文教师来说，教师在教学过程中应该不断探索经典诵读对学生文学修养的帮助，教师还要积极邀请学生家长参与到经典诵读教育教学中，从而达到更好的经典诵读效果。对于家长来说，也要积极配合教师进行经典诵读教学，不仅能使学生的阅读能力得到提升，同时也能促进亲子之间的关系。
　　（作者单位：陕西省西咸新区秦汉新城渭城联合小学）