我把这个“事件”称为“紧急迫降”，实际上它远没有那么惊心动魄，甚至称之为“事件”都是我的夸张。
　　事情缘起于月考的那道命题作文：“为你点赞”，记叙文。这是一道普通得不能再普通的作文题，用试题“专家”的话分析，就是“人人都有话可说”。也许正是因为这样，我在阅了上百份试卷后，却没有发现一篇佳作来——不是选材、叙事雷同单一，就是构思、语言平淡无奇。就在我正感慨作文讲评得劳我大驾写一篇“下水”作文示范之际，那篇作文跳了出来。是的，是跳出来的，因为它让我眼睛一亮，更让我从躺在床上用手机阅卷的慵懒“芳姿”中倏地坐得端端正正。真是一篇好作文啊！作者描写了在上海鲁迅公园的一幕见闻。瞧，在“世界文豪广场”作者看到：鲁迅公园水果摊的橘子钩织着芳香流苏，连缀着世界文豪广场。拨开随节拍舞动的大妈们，我看见托尔斯泰的拐杖上挂着一个旅行者的挎包，显出一副苍凉出走的模样；狄更斯紧皱眉头，手中的羽毛笔成天然挂钩，上面轻扬着一件艳丽轻薄的羽绒服……好漂亮的语句，作者的不满之情却深蕴其中。这些描写为被“点赞”之人的出场埋下伏笔。果然：一个小小少年在舞动的人群中，轻轻摘掉雕塑上的物件，和颜悦色地还给每一位携带者；又抱起比自己还大的扫帚，除去鲁迅墓前的秽物……小小少年还走到我和其他游人面前一一叮嘱：姐姐，请不要丢下垃圾，请不要触碰着墓碑……对文豪们的敬重之情溢于言表。
　　我毫不犹豫地打了一类分！
　　试卷解封我方知道，它是我2班学生赵紫雨的佳构，真让人高兴。当然，我还高兴的是有了学生范文，作文讲评课就会满堂出彩；我甚至想象得出，讲评课上同学们看到这篇范文时唏嘘感慨的模样。
　　但事情并没有按照我的想象去发展。试卷讲评课是两节连排，先是在1班上，第三天才在2班上。在1班讲评时，当我宣布范文是2班赵紫雨的，并刚刚推出第一段截图PPT时，班上的“读书之星”刘佳佳同学立刻大喊：“老师，这是一篇抄袭之作，抄袭的是迟子建的散文《也是冬天，也是春天》。”她迅速背出“文豪广场”一段，目光凌厉地盯向我。全班顿时鸦雀无声，不少同学眼中充满了疑惑和不屑。我也一时有些慌乱、惊诧和懊恼——平时批阅，发现优秀作文，我会将其中的精彩语段在网上核查以防抄袭，但偏偏这次忽略了……这种慌乱、惊诧和懊恼让我连下课铃声都没有意识到，直到下一节课的上课老师走进教室，我才匆忙地向班上学生挥了挥手示意下课。
　　因为有一场外地的讲座，在赶往机场的出租车上，我打开手机查看了迟子建的这篇散文。在仔细比对后，发现赵紫雨同学其实只是借鉴了迟子建散文的外壳和个别语句，而那个让人“点赞”的“小小少年”则完全是她的独创。但“抄袭”之名她现在却已经背上坐实了，想到单纯善良却不知轻重的同学们可能会对赵紫雨同学造成的伤害，我忽然感到如芒刺在背，如坐针毡。
　　我看了看表，还好，这一节还没有下课，我和上课老师无缝对接，让“抄袭”事件的消息还封闭在2班没有扩散，现在赶回去，完全来得及——我要把“抄袭”的消息和可能的伤害封堵在教室里。
　　“师傅，麻烦您开回去，我落下了一件东西。”我轻声说。
　　下课铃响，看我又走进教室，1班的同学们都有些诧异。我则笑嘻嘻地说：“各位同学，我想再说一说赵紫雨同学的那篇作文。刚才我查了一下，发现刘佳佳同学记忆力真好，她背诵的语段和原文一字不差。当然，我也仔细看了迟子建的全文，发现赵紫雨同学只是受了迟子建散文的影响，也许像曹禺先生说的‘一缕一缕地抽取主人家的金线，织成了自己丑陋的衣服，而忘了这些褪了色的金丝也还是主人家的’（刚刚学过《雷雨》，我给学生讲过这段话的来历），那个小小少年的出现绝对是赵紫雨的独创，这个独创，有内涵，有诗意，神来之笔，创得真好。从叙事节奏上看，赵紫雨的作文甚至比迟子建的散文还要紧凑明快，迟子建的散文则有些拖沓繁冗（对不起，迟作家，为了学生不受伤害，我只能这样说了！）。退一万步说，即使发现这篇作文有‘套作’（我没有用‘抄袭’一词）之嫌，我也不会打零分，甚至不会打太低的分：第一，能发现迟子建的美文并背诵下来，说明赵紫雨对语言是敏感的，并入心入脑地热爱迟子建，这和有的同学懒于课外阅读相比，我们是不是应该鼓励啊？更何况，这次不过是一次小小的月考，一次简单的学情反馈，既不伤害谁，更不影响任何教育公平！不知我说得有没有道理？当然，这篇作文也给我们提了一个醒，敲了一个警钟，启示我们作文尤其是大考作文，要学会如何‘避嫌’……”
　　我边讲边用目光逡巡教室：不少同学在点头，刘佳佳同学凌厉的目光也早已软化了。
　　走出教室时，我看见赵紫雨在院子里打羽毛球，她青春洋溢的身形在欢快地跳跃着……
　　“东西拿上了？”出租车师傅竟然还在等我，待我上车，他关切地问。
　　“拿上了，刚才走得太急了，差点丢了！师傅您开快点，航班快起飞了。”答话的同时，我又想着回来和赵紫雨同学该怎样交谈……