教育的长河里，我总说不清自己都做了什么。一日日，一年年，日复一日地忙碌，日复一日地低头赶路。于是，习惯了赶路，却很少停下来看看曾经走过的路。
　　职业生涯一大幸事，遇见了我的伯乐——教师进修学校校长刘宁。刘校长让我这个名不见经传的村小教师，站在一百多人面前，分享自己的德育管理经验。那是第一次，后来我又陆续在渭南市白水县小学教师继续教育培训中分享了班级管理、以学定教课堂改革。今年暑期的继续教育培训，我又挑战了新的讲座主题——数学特色作业。
　　如果说以前的讲座，是在梳理前十多年的经验，那么，今年的讲座内容，应该始于去年九月。开学第一天，我全面分析了自己的班级情况，确定了钻研方向，也是那一刻确定了今年暑期的报告主题。
　　我相信，只有读得好，才能做得好；只有做得好，才能讲得好。为了不辜负刘校长的信任，为了来年能够分享得更有水平，我只能将当年的工作做得更扎实。我先后阅读了刘善娜老师的《把数学画出来》《这样的数学作业有意思》等专业书籍，学习了《教师如何做课题》《教师如何做研究》《教师如何做小课题研究》等理论书籍，然后开始了一系列实践。
　　先是从特色作业布置开始，孩子们没有一千米的经验，安排家长陪孩子走一千米，体会长度，记录时间；学习复式统计表，安排孩子们上街、去超市、去菜市场调查成年人周末娱乐方式，并制表……一次次特色作业的布置，我们整个数学组慢慢地都加入其中。刘倩和杨艳老师安排了“铺地砖实践作业”，晓茹和碧文老师安排了“年历制作”，我们的特色作业越来越多，越来越高大上，然后我们以《“双减”背景下数学特色作业设计》为题申报了市级课题，得以立项。
　　这个暑假，因为要准备讲座的PPT，我得以静下来，仔细回顾这一年的工作。一份份梳理着我们组的特色作业，孩子的喜悦，家长的支持，作品的惊艳，一份份暖意涌上来。不知不觉，已经有二十多种特色作业。我们商量着，让这些特色作业有了体系，“HUA 数学特色作业”，包括化数学、画数学、话数学，不由得又多了一层喜欢。我将我们的探究过程，梳理成文字，竟然得以见报，又一份喜悦涌上心头。
　　以前读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》时，不太明白那位用一辈子时间备课的历史老师，今年才有了深刻的感悟。这一年，我们都在做特色作业设计这件事，大单元作业设计也好，课题也罢，甚至是备课组的教研会、集中学习，我们都围绕着这一件事去推进，听报告、设计作业、策划活动、报道活动、总结经验……真的，内心特别静，静到一放假，我脑子里就想着，该给孩子们布置怎样的特色作业孩子既喜欢，又能促进深度学习。一到收假，来不及讲课，先把孩子的作业美滋滋地欣赏一番。其中沉醉，几人能懂？
　　终于，迎来了暑期分享时刻。我站在一百多位同仁面前，有领导、有同事，面对许许多多熟悉的面孔，不知道他们是不是又认识了新的我？然而于我，又将开启新的征程，认定一个方向，安安静静阅读学习，踏踏实实实践创新，认认真真总结梳理。想必来年，又是新的一年，来年的我，又是一个新的我。