教学评一体化是一种新的教学与评价方式，不仅可以改善传统教学与评价的弊端，还能凌驾于教学之上，对学生的教育成长有积极的帮助作用。核心素养视角下的高中英语教学应当利用教学评一体化的教学理念进行系统教学，要在教学的过程中与学生建立良性互动，通过这样的方式促进教学循环，利用优质的教学资源与教学条件完成教学与评价目标。教师要认清自身的教学定位，在课堂教学中充分利用教学评一体化突出学生主体地位。教学评一体化模式能有效整合课程内容与教学方式，提高对课程的设置标准要求，满足学生的个性化发展需求，帮助学生为将来的学习与发展奠定基础。
　　一、科学制定教学目标，采用多元评价方式
　　为了全面提升高中英语教学质量，需要科学制定教学目标，按照教学内容进行教学活动设计，把教材与教学资源利用起来，对学生进行全面综合的教学评价，让评价与教学目标能够保持一致。如在Unit1Food forthought的教学中，教师应当把教学内容与实际的教学情况相结合，制定符合学生实际学习能力的教学目标。课文中讲述了来自中英两国结合的家庭中，对于食物的喜好与理解，其中不仅提到了四川的美食，还有臭豆腐与蓝纹奶酪等具有地域标志的食物，教师可以让学生制作一张美食地图，把不同国家的美食与地图相连接，让学生能够更直观地感受到不同地域的美食文化与人们的喜好，这样学生就能从美食文化中增强对世界的理解与认知。教师要制定具体的教学目标，让学生用自己的理解来描述课文的中心主旨与思想，谈一谈对于不同国家美食的理解，以及自己想要尝试的各国美食。在课后评价阶段，教师可以从学生对课文的熟悉程度，以及对美食的理解和语法应用对学生进行评价，针对学生的实际问题设计解决方案，如有些学生对文章的理解不够深入，教师可以安排学生进行反复阅读，并找到相似的文章作为拓展阅读引导学生加强理解力，让学生能够深入思考；或者学生不能掌握语法的应用，那就让学生进行针对性的语法练习，这样能有效提高学生的语法应用能力，让学生深刻理解并掌握课本知识，进一步完成教学目标。
　　二、丰富英语教学活动，增强教学评价效果
　　英语教学活动能够激发学生的自主学习兴趣，教师利用丰富的教学活动增强教学评价的效果，调动学生的学习积极性，发掘学生的潜在能力，让学生与教师的互动交流增多，实现教学评一体化的教学目标。如在进行Unit4Stageandscreen的相关教学时，教师根据“人与社会”的主题语境，向学生呈现舞台与荧屏的多种艺术表现形式，增强学生的学习体验感，教师可以安排学生对改编自小说的影视作品进行评论，运用综合语言技能通读课文内容，加深对文娱形式的认识与理解，并用自己的语言描述喜欢的影视与舞台作品。教师可以根据学生的能力给学生布置影评作业，并在课堂上进行阅读分享，这样的教学活动能成功吸引学生的注意力，并在潜移默化中提高学生的学习兴趣。教师通过教学让学生掌握不同艺术形式与电视节目的英语表达方式，并对比德和园大戏楼与环球剧场，培养学生的跨文化意识。通过对影视戏剧等艺术形式的了解，教师可以给学生安排表演活动，让学生自己组织作品表演，这样不仅能在学生准备的过程中加深学习印象，还能通过对学生表演的评价让学生清楚地知道自身问题，有效提升教学评价效果。
　  三、构建完整评价体系，应用合理评价语言
　　高中阶段的学生具有极强的自主意识，并且会受到家庭与性格的影响，存在一定的差异性，高中英语教师应当构建完整的评价体系，合理地应用评价语言对学生进行针对性评价，尊重学生的差异性与个性需求，推动英语教学的全面发展。如在Unit6Earthfirst的学习中，针对学习能力较强的学生，教师可以让学生对知识重点进行整理学习，激发学生对人与自然的话题兴趣，引导学生发散思维，通过小组讨论的方式表达自己的学习观点。对于学习能力较弱的学生，教师可以从学生对保护地球知识的掌握程度方面进行综合评价，让学生可以跟随能力较强的学生对现有知识进行深入的学习，这样的形式，提高了课堂的整体教学质量。
　　高中阶段的英语教学需要保持一致性，要从听说读写各个方面进行全面提升，应用教与学、教与评、以及学与评的结合推进教育良性循环，这样才能让高中英语的教学内容得到进一步的完善。高中英语课程的内容相对枯燥，学生所面临的升学与高考压力也相对较重，教师需要结合教学评一体化模式进行教学升级，给予学生正确的引导，让学生可以掌握英语知识的架构，进而提高学生的英语理解与应用能力。教师要找到教学切入点，运用现代教育技术开展教学活动，为学生创设教学情境，让学生可以进入学习状态之中，这样不仅能提升英语教学的质量，也有利于教学评一体化的优化发展。