中国是诗词的国度，每一个时期都留下了灿若星河、浩如烟海的优秀作品。古典诗词是我国文学艺术殿堂里的瑰宝，积淀着丰富厚重的文化，散发着永恒的光芒。但是在以往的学习中，学生往往感到苦涩，甚至疲惫。随着课程改革的推进，语文教师肩负了更重的责任，要设法激发学生学习古诗词的兴趣，触发学生的情感，丰盈学生的精神世界，提高学生的语文核心素养。
 　 一、造成学生学习古诗词疲惫的原因
　　古诗词的学习是语文教学中重要的一部分，特别是近年来的中考，增加了古诗词知识内容，加大了古诗词赏析能力的考查。可见，古诗词在中学语文课堂上的地位日渐显著。在传统的古诗词教学过程中，教师教学方法往往陈旧单一，主要从读、写、背、默四个方面进行教学，课堂知识点讲解枯燥无味，侧重于对字词的理解，不能引导学生积累古诗词的文化知识，体会古诗词里的思想感情以及深远意境，致使中学生对古诗词的学习缺乏兴趣，更谈不上继承和发扬中华优秀传统文化。
　  二、培养学生学习古诗词兴趣的措施
　　针对目前中学生学习古诗词的现状，以及学生对于古诗词理解运用能力的情况，教师应该努力探索适应新课程标准，促使学生自主学习的有效方法，加强古诗词对学生的吸引力，培养学生对古诗词学习的兴趣。
　　1.积极开展古诗词诵读活动。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在古诗词的学习和积累中，诵读是一种极为重要也是行之有效的手段。因此，在古诗词教学中，对于教材所安排的篇目，学生要反复诵读，跟随诗词的节奏、内容、情感，读出文中的意味，读出自我的体会。一篇文章，学生诵读的次数多了，自然能逐渐在诗词中获得新的感悟、思考和启示，激发学生逐步探究诗词内容的兴趣。而诵读的过程，既是学生积累文化知识的过程，也能够让学生在潜移默化中体会到作者的思想情感。
　　2.合理推荐古诗词名篇佳作。古往今来，文以载道，诗以言志，古诗词中不仅蕴含着作者的思想和意境，还展现着中华民族的精神和品格。凡是传世之作、千古名篇，必然是作者融于生活和时代的情感作品。作为语文教师，应根据学生的阅读能力、思想状况和教育需要帮助学生选择古诗词名家作品。
　　3.整合教材教学资源。全国初中语文教材按照爱国情怀、归隐田园、思亲念友、边关思乡等不同的主题和思想将古诗词进行单元式分类，以加深学生对同一主题的深度理解和体悟。
　　4.建立开放有活力的学习课堂。新课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”在古诗词教学过程中，教师可以建立开放而有活力的古诗词学习课堂，打破固有模式，充分调动学生自主学习的积极性。例如，教师可以创设古诗词学习活动，通过“古诗词闯关游戏”“诗词飞花令”“诗词朗诵比赛”“课本剧表演”等富含趣味性、挑战性的语文实践活动，发挥学生的想象力，让学生在实践中加深对传统文化的认知。
　　5.引导观看诗词类综艺节目。近年来，全国上下出现了“传统文化热”“国学热”，与古诗词相关的传统文化类综艺节目热播，对全民进一步阅读诗词有着积极作用。在古诗词教学中，教师可以引导学生课外观看《中华好诗词》《诗词大会》《百家讲坛》等大型文化类电视节目，了解专家对传统文化的经典解读，将学生内心潜藏的诗词兴趣和爱好激发出来。
　　6.鼓励进行古诗词创作。写作不仅需要素材的积累，还需要大量练习，只有在练习中才能逐渐实现文从字顺。因此，教师应该鼓励引导学生根据古诗词的理解积极进行自主创作。从诗的格式、规律法则到音律情感进行系统化的训练，使诗词创作成为学生学习的常态。这样不仅可以展现学生深厚的文学功底，而且可以体现古诗词对于当代文学创作的启发意义。
　　总之，兴趣是求知的先导。在进行古诗词教学时，教师要以兴趣培养为先导，激发学生学习古诗词的兴趣，转变对古诗词学习的态度，发挥学生自身的积极性，深入挖掘古诗词中蕴含的丰富传统文化资源，启迪学生智慧，塑造学生美好品德。
　　（作者单位：陕西省富平县教师发展中心）