幼儿阶段是人类成长发展的重要时期。在现阶段，“五育融合”已经成为优化幼儿园教育教学的重要发展方向。而目前，部分幼儿园在课程实施过程中，未能将“五育融合”的教学理念渗透在幼儿教学中。为进一步优化幼儿园课程设置，增强“五育融合”在幼儿园教学中的渗透程度，本文对“五育融合”视域下幼儿园教学课程实施方案进行研究与探索。
 　 一、加强五育融合理念学习
　　五育融合主张课程的生成与以学生为教育教学主体，通过有效的课程实施举措来实现儿童德智体美劳共同发展的目标，不仅有利于儿童全面发展，同样还能够为儿童未来的学习与成长奠定良好基础。目前，幼儿园教师对五育融合理念的理解不够深入已经成为影响幼儿园课程实施成效的关键因素。基于此，幼儿园要根据这一问题采取针对性措施加以解决。幼儿园教师教育教学水平同样是影响五育融合理念融入幼儿园课程中的关键因素。例如，为提高幼儿园教师教学水平，提高教师对五育融合理念的理解深度，可以组织教师定期参与培训来丰富教师理论基础，还可以组织学习会议让教师分享阶段教学成果等。为进一步加强教师课程实施实践教学能力以及规划能力，还可以选择观摩其他幼儿园课程开展形式，加强教师对五育融合理念的理解，提升教师专业教学水平，才能够更好地设计幼儿园课程实施方案，进而促进幼儿园课程有效开展。
　　二、提高课程计划灵活性
　　部分教师在课程实施过程中严格遵循课程计划开展课程活动，而幼儿园儿童年龄较小，部分儿童未能跟随教师课程进度，教师要在课程规划阶段注重课程灵活性，将以人为本、立德树人的教育教学理念融入课堂教学中。例如，教师首先要以儿童的成长发展为取向，结合实际教学中儿童出现的情况来充分利用现有的教学资源，调整教学计划，避免由于严格按照计划执行课程教学而存在忽视儿童实际学习与发展的情况出现。例如，在开展《我是小小航海家》教学活动时，教师可以结合幼儿身心发展特点，围绕提高幼儿动手能力开展拼轮船模型的形式来提升幼儿思维的创新能力，同时锻炼幼儿手眼协调能力。另外，教师也可以采取室外角色扮演的形式组织学生开展航海家角色扮演活动，通过模拟航海时会遇到的情况，来锻炼幼儿肢体协调能力。
　　三、创新评价方式，提高课程质量
　　在五育融合视域下，教学评价作为幼儿园课程实施的重要内容，教师要优化教学评价，以儿童发展为主，通过有效利用课程评价来调整教学方法，进而提高课程质量，促进儿童全面发展。为进一步促进幼儿园教育教学发展，有效利用评价能够让教师了解现阶段课程教学中存在的问题，创新评价理念，优化评价方式，在设置评价过程中，以《指南》等幼儿园教育教学文件为参考，明确幼儿教育目标，制订合理的评级标准，通过师生评价、幼儿自我评价以及家长评价的方式来优化幼儿园课程实施的各个环节。例如，在开展创意舞台剧编排活动中，教师为幼儿提供《小蝌蚪找妈妈》《小马过河》等剧本内容，引导幼儿进行彩排，并在幼儿表演后，引导儿童互相评价，以教学活动评价表的方式，让儿童对活动实施过程完成情况进行评价，同时引导儿童提出对本活动的疑问，让教师更好地了解活动实施不同环节存在的问题，以便于及时调整优化教学活动。另一方面，教师可以让家长参与评价，通过家长的评价从另一个角度观察儿童知识技能掌握情况，了解幼儿园教学活动实施效果，鼓励家长结合儿童发展情况对幼儿园课程提出针对性建议，进而完善幼儿园教学活动。
　　综上所述，在现阶段幼儿园教育教学中，随着幼儿园课程不断优化改革，越来越多的幼儿园对儿童全面发展的重视程度逐渐提升。幼儿园课程能够让儿童在实践活动与课堂学习中获得直接或间接经验，同样也是促进儿童发展的重要渠道，在现阶段五育融合视域下，对幼儿园课程实施方案策略进行研究，有利于推动五育融合课程有效实施，进一步促进幼儿园教育教学发展。
　　（作者单位：陕西省合阳县城关幼儿园）