□任康元
　　“组团式”教育援藏是中央第六次西藏工作座谈会的一项重要内容，是国家进入新时代后教育援藏方式的一次创新。此前的教育援藏方式是将援藏教师分插到不同的学校，而“组团式”教育援藏是集中力量援助一所学校，形成了推动当地学校教育发展的强大合力。
　　教育援藏模式的变化，意味着教育援藏的目标发生了变化，集中力量，全力支援一所学校，形成可推广、可复制的经验，通过该校的示范辐射效应，带动整个地区整体教育教学水平的提升。
　　一、爱国主义教育常抓不懈
　　爱国主义教育一直以来都是基础教育的重要内容，在西藏民族聚居地区更是如此。爱国主义教育要有载体，载体主要体现在以下几个方面：一是利用节日和纪念日，介绍传统节日的来历，解读中华优秀传统文化，树立多民族大家庭意识。二是利用藏文化资源，认识藏民族的发展离不开国家的支持与帮助，西藏解放70年，完成了从农奴制向社会主义制度的转变，人民过上了衣食无忧的幸福生活，没有国家和全国人民的支持是不可能实现的。三是利用边境资源，西藏地理位置特殊，有抗击外来入侵的传统。四是借用教育援藏的体制机制优势，将内地爱国主义教育内容与西藏具体实际相结合，进一步拓展爱国主义的内涵。
　　二、民族团结教育尤其重要
　　民族团结教育对于社会稳定、国家安定极其重要。具体可从以下几个方面抓起：一是认真学习习近平总书记关于“三个离不开”的思想。二是援藏教师要身体力行，与藏族师生交朋友，充分尊重藏民族的风俗习惯，真心实意为当地师生、为学校办实事、办好事。三是加强西藏师生与内地师生的相互交流，举办夏令营、培训交流等活动，加强互动，在互动中交流思想，结交朋友。
　　三、把内地经验与西藏实际相结合
　　西藏学生与内地学生相比较学习基础相对薄弱，援藏教师要根据教学对象的变化及时调整自己的教学方法和内容，落实好因材施教这一重要的教学原则，充分尊重藏族学生的差异，主动对教材和习题进行适度改编。援藏教师有丰富的教育教学经验，但这些经验一定要与西藏的教情学情相适应，要重视在教育教学实践之中交流交融，渗透真情实感，主动了解藏族语言与藏族文化，利用西藏地区的本土事物展开教学，帮助学生理解知识。
 　 四、努力提升受援学校教育教学质量
　　提升受援学校教育教学质量永远是教育援藏的主旋律，援藏教师再优秀的教学方法，再先进的教学理念，一定要体现在教学质量的提升上。作为援藏教师首先要上好自己的课，管好自己的班，出色完成自己的本职工作，然后再发挥辐射引领作用，带动周边人共同提升。作为教育援藏管理干部，要认真梳理受援学校教育教学及管理中存在的问题，以及阻碍学校发展的症结，列出问题清单，仔细分析原因，逐项改进和解决，从发展理念、学校管理、教学科研以及学生培养等多方面对一所学校集中帮扶，争取在一段时间内取得明显效果，形成工作经验，帮助受援学校尽快提升教育教学质量。
 　 五、培养当地教师团队
　　教育援藏的时间是有限的，援藏的一个重要目标任务就是努力培养当地教师团队，尽快提升他们的工作能力和教学水平，打造一支带不走的高水平教师队伍。通过建立“一对一”“一对多”帮扶机制，让具有培养潜力的业务骨干与援藏教师和管理人员结成对子，以团队带团队、骨干带骨干、师傅带徒弟等方式，全程跟学，全程指导，全程帮扶，带动一批教师迅速成长起来，让教学观念、教学能力都能留在西藏。
　  六、改善当地办学条件
　　受援学校基础设施大多还不够完善，特别是在应对新高考及现代教育时还需要对现有设施进行升级改造，随着受援校的升学率和社会声誉不断提高，家长和社会对学校的期望值也会越来越高，学校原有的基础设施和教学设施已不能满足学校发展的需要，而教育援藏有其体制机制优势，其背后有对应省市的强大支持，应在资金和项目上给予帮助。