“交通事故的主次责任如何界定？”“事故如何形成完整的证据链？”10月27日下午，宁波市正始中学43名高二学生走进鄞州区人民法院，体验了一堂别样的“法治”思政课，沉浸式体验法庭审判全过程，零距离感受法律威严。（10月31日《现代金报》）

　　鄞州区人民法院的这堂“法治”思政课，值得点赞。学校主导开展的法治教育课，通常会因教师专业知识储备不足、现场氛围感缺乏，导致学生难以真正解决学习生活中遇到的法律困惑，不能直观感受法律的威严和神圣，无法增强遵纪守法的意识。把学生“让进”庭审现场开展法治教育，能避开这些短板，大力提升法治教育效果。
　　但作为一个义务教育阶段的教师，笔者在点赞之余又不禁想到，这样的“庭审”法治课能否也给义务教育阶段学生上一上？相关资料表明，当前未成年人犯罪呈低龄化趋势，涉电信网络犯罪上升较快。有的中小学在防治校园欺凌中也发现，个别学生抱着“未成年人受保护”想法，对校园法治教育无感乏感，屡教屡欺，愈欺愈重，老师、家长绞尽脑汁、费尽力气也毫无办法。今年十月媒体报道了两起校园霸凌案件，其恶性程度让成年人也深感震惊。
　　从制度规定来看，这个想法或许有点“不成熟”。按照《人民法院法庭规则》的规定，公开的庭审活动，公民可以旁听，但未成年人去法院旁听则须获得法院的批准，如果没有得到允许，是不能进入旁听的，而批准审核的条件，则主要看是否属于案件审理需要，是否实施了未成年人保护。从近年来报道的这类活动来看，能旁听庭审的学生也多是成年学生和临成年学生。
　　然而综合多方面因素来看，其也有值得审视与探索的一面。比如，从部门功能来看，根据相关规定，人民法院也有助力校园法治教育、预防未成年人违法犯罪的明确职责；从操作管理来看，《人民法院法庭规则》也没有就限制未成年人旁听庭审“一刀切”，如果做好了庭审内容选择、参加学生确定、审判环节注意，也是可以做到依规“开放”的；从效果预期来看，因为观听的是“审他人”，学生通常只会引发触动，不会造成伤害。
　　由此，笔者在为鄞州区人民法院的这堂“庭审”法治课点赞的同时，也期待有更多法院能注意到这些，在遇到义务教育阶段学生“可以”旁听的庭审案件时，或根据自己掌握情况的重点学生名单确定参加人员，或主动邀请学校根据需要选派人员参加，并认真做好各种细节管理工作，帮助学生沉浸式体验司法氛围，与学校肩并肩法护未来。当然，如果能把那些忽视子女教育、对子女教育无力无法的家长也邀请参加，那效果就更值得期待。