常世民老师，毕业于陕西师范大学，高级讲师，陕西省书法家协会会员，担任书法课程教学工作。他为人和善、敦厚，业务扎实，施教严谨，诲人不倦。有幸以常老师为师，缘于父亲和老师是多年的知交，父亲经常请教常老师书法上的问题，家里也常能看到老师的墨宝，父亲念叨，来客品评，久而久之，我耳濡目染，不知不觉也爱上了书法。
　　在大学毕业准备考研的一年时间里，我忙里偷闲，终于能够如愿以偿跟随常老师学习书法了。
　　跨入学书法的门槛，我以为老师会像社会上种种速成班那样，将我列入方程当中展开魔鬼式训练，不讲书法原理，不讲书体流变及其内在的关联，一味地在用笔技巧上做单项训练，一味填鸭式地按设计的章法模式反复打造作品。相反，老师除了让我了解明白什么是书法、书法与写字的区别、为什么要学书法、书法的基本常识之外，更是从成长的角度对我长远施策，教我坐姿和执笔的规范习惯；教我画长线，画蚊香，以提高中锋用笔的线条质量，增强手腕的灵活性；教我《峄山碑》《阴符经》，以掌握字形结构的定位能力和二王笔法。他说，字形再好看，没有高质量的线条和精到的笔法支撑，那只是空中楼阁。他还说，临帖的目的不是把字写像，而是通过写像去追寻古人的书写感觉和状态，从而借百家米煮一锅粥。写字要注重心手合一，纸墨相生。铁线篆是中锋用笔的基本功，跟随褚遂良可以拜见王羲之，可以叩问草书。他还经常说，书法与生活是相通的，会扫地就会用笔，骑单车会拐弯就应该懂得转与折的原理。他甚至会说，这一切最终都不重要，是形而下的，重要的是人的修行，心正则笔正，技近乎道，书法最终是写人，写人的性格、学养和品位。
　　在教学中，他能及时准确地把握学生心理，常常一面讲授示范，一面观察学生的听课状态和表情，利用有效的时机激发学生的学习兴趣，树立身边的典型，增强学生的成就感和荣誉感。即使对领悟力差的学生，也会适时地从某一角度发现其亮点，并给予极大的鼓励。因此，在他的课堂上，学生是活跃的，欢喜的，认真的。然而，有体验或见证过的学生都知道老师有根竹鞭，管教也是非常严厉的。
　　老师就是这样传授书法之道和生活之理的，十多年来，他的书法作品除了参加省内外大大小小各种书法展览并获奖以外，先后指导学生参加区、市、省级、国家级等多项赛事获各种奖项200余人次，本人也多次获优秀指导教师奖。
　　这就是我的书法启蒙老师。他热爱生活，更热爱书法艺术。在他的工作室里，举目看到的是秃笔成捆，废纸如堆。他常说，在书法道路的追求上要有目标但却没有终极。为此，他不断地在网络上学习，向名家请教，广泛汲取营养。在他看来，法乎其上才能得乎其中，十多年来，老师曾先后得到过好多位书法名家的指导。“半亩方塘一鉴开”，老师正是这样不断地从源头引来活水。他如饥似渴执着地追求，却不为功利。他自拟对联“一榻韦编观世态，三千废纸掩流光”便是他涤虑玄览，息交绝游，一心一意追求艺术的写照；“甘栽介草成奇物，不假浮云寄落愁”便是他执着固守，清高自持，且行且珍惜，热爱生活的写照。在他的作品袋上，没有各种职务和头衔，有的只是两行小字：“吾书谓曰小道，诚亦不足，何不且作烟云之过眼，百鸟之感耳？取去也，取去也！”也就是说，喜欢归喜欢，不必当真，想收藏就收藏，想扔就扔了吧！
　　老师，您就是这样的洒脱超然！