教师在备课过程中，为了帮助学生掌握本单元的重难点，通过对课文内容和形式的重组和整合，选择一篇或多篇文章作为精读或略读课文，并以主题为线索进行整合，形成一个主题单元，以帮助学生达到对课文内容和形式的整体把握，这就是单元整合阅读策略。
　  一、小学语文阅读教学中单元整合阅读策略概述
　　单元整合阅读教学是新课程改革中倡导的一种新型的教学模式，是将同一主题的不同作品有机地组合在一起，由教师负责组织教学活动，把分散在各年级或各单元中的内容有机地组合，使教学内容更加丰富。学生在阅读过程中可以对不同作品的主题和思想有更全面和深刻的认识。小学语文课程中的阅读教学是非常重要的一部分，但是长期以来都没有得到足够重视，这主要是因为阅读教学一直以提高学生的考试分数为主，而阅读能力培养相对较少。随着新课程改革的不断深入，为了全面提高学生的语文综合能力和素质，使学生能够在各个方面都得到发展，语文学科开始发挥越来越重要的作用，而阅读教学则是其中非常重要的一部分。
　　二、单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的重要性
　　单元整合阅读策略是衍生出来的一种教学策略，在小学语文阅读教学中具有重要意义。第一，单元整合阅读策略是统编教材的要求，统编教材在编写上以“人文主题”为主线，通过“主题单元”和“活动单元”等不同形式，将课程内容进行有机整合。“主题单元”在统编教材中也具有重要地位，它将“人文主题”和“语文要素”等有机整合，通过单元整体教学来达成学生语文素养提升的目标。第二，单元整合阅读策略能够更好地促进学生的学习。统编教材重视学生学习方式的转变，要求学生能够学会自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学过程中，教师应该引导学生充分地利用和整合教材中的信息资源，在自主阅读实践中提升阅读能力。
　　三、单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的应用
　　（一）总结单元主题
　　教材中的单元整合阅读是单元学习的重要组成，也是学生进行课外阅读的基础，更是学生对课文进行整体感知和分析的依据。因此，教师要重视对教材中单元整合阅读资源的挖掘与利用，丰富教学内容，提升学生的阅读能力。例如，《火烧云》一课中，教师要带领学生对课文进行整合阅读教学，设计出更适合学生成长的教学目标及内容，教师要注重教材内容之间的联系，深入挖掘课文内容的人文价值与思想价值。
　　（二）创新教学情境
　　在教学过程中，可以创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣。运用多种活动方式，激发学生的学习兴趣，开展“做中学”活动，引导学生从实践中感受文本语言。开展“唱、读、写”活动，让学生在实践中应用所学知识。单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的应用，能够让学生在轻松的学习氛围中掌握相关知识，提升学生的阅读能力和综合素养。以单元整合为基础，让学生掌握系统的知识，能够用系统的知识解决问题，更好地运用所学知识。
　　（三）推进单元拓展
　　在教学中教师要注重学生学习能力的培养和提高，注重阅读方法的指导，要通过整合阅读策略落实语文要素，以语文要素为线索，以精读课文为主线、略读课文为辅线组织教学内容，以自主、合作、探究学习为方式方法。在教学中教师要根据学情和教材特点选择适合学生阅读能力的内容进行整合。一是以主题单元为单位整合课文内容；二是以精读课文为单位进行整合。一般可以由几个主题组成，一篇课文可以根据主题选取几个段落，从单元开始到最后结束也可根据课文内容选取一个或几个自然段，教师在整合阅读教学时要根据教材内容特点和学情进行选择性整合。
　　综上所述，在小学语文阅读教学中，教师应对教材进行科学、合理的设计，以“单元整合”为契机，打破传统单一的阅读教学模式，利用多元教学手段开展课堂教学活动，不断提升学生的学习效率。
　　（作者单位：陕西省蒲城县尧山小学）