随着新课改步伐的加快，在小学数学课堂中，情境教学被日益重视，通过创设相应的数学教学情境，可以使学生对数学课堂充满好奇与兴趣，进而有效激发学生对数学学习的积极性，最终获得良好的数学教学效果，提高教学工作效率。
　  一、结合教材内容，创设情境教学
　　目前，小学阶段的数学教材是教育部相关工作者不断深入研读教改内容，不断优化整理编制的，相较于传统教材，其内容增加了大量的插图，使学生在学习时，通过插图能更直观、形象地学习数学知识；教材内容也不断优化，将许多与现代生活场景偏离的内容删除，增加了许多现代元素，更贴近学生的现实生活；教材例题设置以及习题练习内容也更符合当代学生认知，符合其学习能力，使学生通过习题练习可以更深入学习教材所讲述的知识点，有利于数学教师开展每一堂教学课程。因此，数学教师要充分利用教材内容的优势，有效结合教材内容，创设情境教学，找到每个知识的切入点，从而不断激发学生对数学的学习兴趣，并喜欢上学数学，发现数学的奥秘，掌握数学的知识密码。
　  二、创设问题情境引发学生的思考
　　在传统的教学中，教师都是根据教学大纲直接开展课本内容教学的，很少能做到前奏引入教学内容，为学生对知识的理解做好铺垫。这种直接开展教学活动的模式对学生的理解力、数学基础等要求极高，对大部分学生来说，这种教学模式挑战很大。对此，教师可采用问题导入式的情境教学，一方面，问题导入可以为学生对知识的理解做好铺垫，给学生一个过渡的时间；另一方面，问题导入激发了学生探索的兴趣，同时也为学生的思考提供了方向，对于学生数学思维的锻炼有很大的帮助。
　　三、创设对话情境有效引导学生
　　小学数学课堂中，教师常常会因为学生年纪尚小，上课容易走神或者被其他事物吸引，而通过经常与学生对话帮助学生集中注意力，从而帮助学生更专注地进行学习。由此可见，师生对话必然要发生在课堂中。那么教师为什么不能在此基础上结合需要讲解的教学内容灵活变通，将原本稀松平常的对话变得更加有趣、更有针对性？利用有效的对话创设出合理对话情境，有效地引导和启发学生进行思考，鼓励学生专注于学习，从而促使课堂教学质量与效率的进一步提升。
　  四、创设竞赛情境推动学生学习
　　比赛可以在一定程度上更好地激发学生的学习兴趣，利用良性的课堂比赛创设竞赛情境，使学生之间相互竞争，而且学生之间彼此竞赛的状态一旦形成，可以让学生在较长的时间内保持住对数学学习的兴趣。
　　例如，在正式开始教学生《倍数》这一课之前，教师可以先将学生进行分组，假如一个班有40个人，就分成4组，每10人为一组进行一个找多因数的比赛。比赛规则很简单，看哪一组在限定时间内说出的因数个数最多，则获胜。通过这一情境，不仅可以让学生更充分地参与到课堂之中，激发学生的兴趣，发散学生的思维，还可以培养学生的竞争意识。
　　五、利用多媒体设备，丰富情境教学内容
　　随着信息技术的不断进步，多媒体设备被普遍应用到社会的各行各业中，为人们的工作与生活带来许多便利。目前，教育行业也积极应用各种先进技术手段丰富教学资源，使教师授课更便利，学生学习知识的途径更多样化。因此，小学数学教师也要积极学习先进信息技术的操作技巧，熟练运用学校配备的多媒体设备，丰富情境教学内容，使学生对数学学科的学习兴趣不断被激发。
　　在小学数学教学中应用情境教学能够很好地引导学生形成逻辑性思维，数学学科的学习是一个找到切入点就可以快速开展的学科，因此，小学数学教师要不断积极研究探索，找到每一个知识的切入点，有效提高数学教学质量，实现教学目标。
　　（作者单位：陕西省西安市长安区细柳街道义井九年制学校）