每年的九月份，学校都会迎来一批天真可爱活泼的一年级新生。根据这两年我担任一年级班主任的观察发现，大约有近一半的学生存在入学不适，具体表现为：不愿上学、听讲注意力不集中、不能按时完成作业、不愿与老师同学交流等。而此时作为班主任老师如果方法不得当的话，就会让这些孩子更加不适。那么，如何帮他们尽快、顺利地度过适应期，更快地转变角色，体验学习的快乐呢？

　　用“童心”走进孩子的心灵
　　做孩子们的好朋友
　　李镇西在《做最好的班主任》一书中指出：“作为一名班主任，要用童心去理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。”
　　记得去年九月刚开学不久的一天中午，秋雨绵绵，八九个男生聚在一起捉蜗牛玩，孩子们问我：“这些蜗牛为什么缩在壳里一动不动？”看着他们迫切想知道的样子，我就耐心地给他们讲解道：“蜗牛怕热，喜欢阴冷潮湿的环境，下雨天出来是要给身体吸收足够的水分。它们胆子很小的，你们把它们捉来玩，它们害怕了，自然就不敢出来了。现在你们把它们抓走了，它们的爸爸妈妈找不到它们，你们说会怎么样呢？”孩子们齐声说道：“会很着急。”这时，我发现刚才还斗志昂扬的孩子们低下了头，有的眼底还流露出伤心和愧疚，我及时地对他们说：“我们以后要学会尊重每一个生命，现在我们一起把这些蜗牛送回去吧。”童心决定着爱心，作为一年级班主任一定要拥有一颗童心，这样你才能真正体会到工作带来的乐趣。
　　用“爱心”温暖每个孩子
　 给他们以鼓励和帮助
　　陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”对刚进校的一年级新生来说，班主任的爱心是一种真情，是一种温暖，更是一种无穷的力量。
　　上一届新生秋季开学第一天，我们班有个女生由她妈妈送着来，只见她紧紧地拽住妈妈的胳膊，不肯进教室，当她的妈妈把她推进教室转身离去的时候，她哭喊着向妈妈奔去，班上的同学都笑了，她哭得也更厉害了。我蹲下身子，帮她擦着眼泪，然后温柔地看着女孩的眼睛和蔼地对她说：“老师欢迎你来学校，老师早就知道你是个勇敢坚强的孩子，老师最喜欢你了，来，把手给我，和老师一起进教室。”在我的鼓励下，小女孩胆怯地把手交给了我，我对同学们说：“我们班来了个新同学，大家欢迎她吧！”同学们鼓完掌后，我又请几个同学给她表演了节目，不一会儿小女孩就露出了笑脸，很快和同学们融为一体，课堂上在我的鼓励下她也几次举起了小手。自此我对于一些童趣十足、无伤大雅的举动总是宽容对待，总是用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱，保护他们的童心，让每一个学生都沐浴在师爱下轻松快乐地学习、生活。
　　用“细心”发现孩子的闪光点
　　培养好的学习习惯
　　在一年级繁杂的班务工作中，我平时特别留意观察每个学生，对于他们哪怕是一丁点儿的进步都及时记录，几乎每天我都会利用家校沟通平台发短信表扬和鼓励他们。
　　今年班上有位女生，在幼儿园就调皮捣蛋，进入我们班后依然如此，同学们也经常嘲笑和欺负她。开学不久我通过细心观察发现了她的闪光点。一是每天她一看到我走进教室，都会主动跑过来向我问好，说明她热爱老师，有礼貌；二是有次我到她家了解情况时，发现她主动上前问好后接过我的伞放下，说明她比较懂事，知礼节。于是我就在班会课上将她的优点列出表扬了她，并号召同学们向她学习，做个懂礼貌的好孩子，自此后我就发现她不再那么调皮了，和同学的关系也处好了。
　　童心是获得成功教育的前提，爱心贯穿于班主任工作的全过程，细心则是增强教育功效的催化剂。我相信凭借我们的童心、爱心、细心，一定会让每一位一年级的新生从心里热爱老师、热爱学校、热爱学习，也只有这样，才能帮助其尽快适应小学学习生活。
　　（作者单位：陕西省汉中市北大街小学）