绘本是早期阅读的首选，经典绘本是孩子人生的第一本书。优秀绘本为幼儿打开了通往世界的大门，同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。因此，绘本教学在幼儿园语言教学中占有非常重要的地位。在绘本教学中如何指导幼儿进行阅读，从而提高绘本教学的有效性呢？
　　绘本教学在幼儿园语言教学中占有非常重要的地位，有效的绘本教学将促进孩子阅读素养的全面发展。绘本教学应把握好绘本教育价值，抓住线索，合理安排教学活动。做到巧设提问形成自主探究学习氛围，创设情境让孩子“浸润其中”，来提高绘本教学的有效性。
　　一、把握教育价值，有效开展绘本教学
　　无论是故事或绘本，都出自于作家、画家的手笔，都承载着作者、画家所希望传递的思想和精神。所以，优秀的绘本能够让孩子在阅读中了解做人、做事的道理。我们必须要思考：孩子能够在绘本中获得什么？这样，教学价值才能得以有效实现。
　　如《小猪变形记》这一绘本，作者通过小猪为了寻找幸福进而不断改变自己形态的过程，表达了“做自己才是最幸福”的道理，但这个道理对幼儿还是有一定的深度，幼儿很难体会故事中的道理，不一定能达到预期的教学效果。如果站在孩子的角度去思考《小猪变形记》对孩子发展的价值。孩子喜欢模仿，而故事中的主人公小猪，其寻找幸福的经历始终是在模仿中完成的，小猪获得了无尽的乐趣。我们发现，当教师把着力点放在引导孩子感受小猪为实现自己的愿望所作出的种种努力，以及小猪“变形”时丰富的想象时，孩子们的好奇心被激活了，观察、想象、表述、表现的积极性大大增强。
　　二、抓住线索，合理安排教学活动
　　抓住文本的线索对绘本教学来说非常重要，以线索作为绘本教学切入点，可以将绘本中一幅幅画面串联起来进行阅读，表现出故事的连贯性，同时也可以帮助教师有效合理地安排教学活动，促进幼儿对绘本的理解。一个绘本中的线索分为主线和辅线，这要看老师对绘本的理解和把握，抓住线索然后紧密联系幼儿的生活经验，再去安排教学活动，这样才是幼儿所需要的。
　　三、巧设提问，形成自主探究学习氛围
　　有效的绘本学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，自主探究是孩子学习绘本的重要方式之一。孩子们探究学习的积极性、主动性，往往来自于一个充满疑问的情境，没有问题的教学，在孩子脑海里不会留下多少痕迹，也不会激起孩子思维的涟漪，为幼儿巧设问题，给孩子提供一种自我探索、自我思考的机会，让他们“带着问题走进故事”，让每个孩子在参与中得到发展。因此，教师所设计的问题一开始应是开放式的，不然就会束缚孩子的思维。如：你看到了什么？你最喜欢画面里的哪个部分？你觉得这个画面上讲了什么？然后根据幼儿回答，进一步进行有效的追问：你为什么这样说？引导幼儿关注画面，深入理解画面所要表达的意思。实践表明，教师善于提问，就能使孩子的兴趣始终处于被激发的状态。
　　四、创设情境，让孩子“浸润其中”
　　绘本中的故事文辞优美、内容丰富。在绘本教学中，需要教师创设情境，让孩子“浸润其中”。我们在教学中要注意强调让孩子参与活动，多给孩子创设生活情境，逐渐理解绘本中的词句，激发孩子的兴趣，使绘本教学更为高效。
　　总之，绘本意蕴深刻、价值多元，在开展绘本教学时，教师要以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习和发展指南》精神为指导，遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认知规律，尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展，选择合适的绘本，进行研读、有效指导，真正做到“轻松阅绘本，明白读绘本，真正品绘本”，从而发挥绘本的教育价值，为幼儿的未来奠定坚实的基础。
　　（作者单位：陕西省勉县幼儿园）