在学校管理中我们经常会发现，同样的一件事情让不同的人去完成，会出现迥然不同的结果。做管理、干工作，结果若大多是“乱、累、差”，小处来看是工作方法不对路，大处而言就是办事程序无规律。在学校管理时，这样的例子比比皆是：计划安排无事实基础支撑，拍脑袋就决策；工作推进“眉毛胡子一把抓”，不解决主要矛盾；反馈评价既不赏勤也不罚懒，做和不做没两样等。任何事物发展皆有其规律可循，学校管理工作亦不例外。
　　作为学校管理者，应了解管理实施基本规律，掌握工作推进八大技巧，以实现智慧管理。
　　1.摸底子。所谓摸底子，就是我们干工作前先要把情况搞明白弄清楚，好多时候工作不顺利、没做好、失误多，其原因是因为事前未能摸清情况，导致工作方法不对。习近平总书记深刻指出“调查研究是谋事之基、成事之道”，多次强调“要在全党大兴调查研究之风”。我们唯有重视其重要性，方能在搞明情况的基础上，保证计划决策的科学性和工作达成的可行性。
　　2.树靶子。何谓靶子？靶子就是目标，就是方向，就是做好工作完成任务的中心。人生若无目标就动力不足，工作若无方向则合力难聚。学校管理千头万绪，事情纷繁复杂，作为管理者，“目标导向”意识必须牢牢确立，凡事都得立好靶子，盘算好究竟要做什么、怎么做、做到何种程度、截止时限是几时……不然，你就会跑偏，会走很多冤枉路，甚至还会闹出南辕北辙的笑话来。
　  3.开方子。治病须要良方，做事则要条理。管理中千万不能“胡子眉毛一把抓”，而应理清思路，做好计划。管理者要能合理规划、分步计划、有序落实，脑子里有“路线图”，肚子里有“时间表”，手心里有“独门技”，做到脑中有数、心中有路、手中有法。
　  4.想法子。世上万事万物，都讲究个方式方法。方法搞对，事半功倍；方法不对，心血白费。大家不难发现，管理中你如果是“一条线贯穿、一竿子到底”，往往就能真实了解情况；工作时你如果“抓两头带中间、中间带好带全面”，就能推动后进赶先进、带动整体向前进；策略上，建议多开“诸葛会”，用“头脑风暴、智慧碰撞”类的法子集思广益，好用、实用、管用。
　  5.举尺子。 “尺子理论”用来教育学生是大忌，因为每个学生都是不一样的。但在管理上，我们却需要经常用尺子来衡量所做事情究竟效果如何，最好还能做到“一把尺子量到底”。不拿尺子去量一下、测一下，事情推进难免会偏差，进而有落差。举起尺子，就是要有制度章法，按规则办事。制度建起来、规矩立起来、管理严起来，一个集体的所有成员方能心有所畏、眼有所戒、言有所控、行有所止，学校氛围才能风清气正、众心所向。
　  6.下棋子。棋子可看亦可下，但唯“下”才有价值。“下棋子”便是我们的工作需要付诸行动、落实推进，真正去“做”才是达成目标的核心关键。当然，这里也有几个注意点，首先我们要能抓重点、重点抓，能够在工作处理中善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面；其次是能够做到抓具体、具体抓，把事情搞清楚，把工作研究透，把问题解决好；第三就是要抓反复、反复抓，做到持之以恒，久久为功。
　　7.甩鞭子。反馈评价是做好工作的“牛鼻子”，我们要想把一项工作抓细抓实抓到位，就应该对落实过程经常性反馈、不定时督导。管理时能够做到既有激励鼓劲，又有考核评估，还有压力施加。怎么用好评价这根“鞭子”颇有讲究和技巧，要能对准要害，也能讲究技巧，还要有依据。
　　8.打板子。如何对待工作效能，很是考验管理者的智慧。工作实施出了问题，怎么办？管理者要有魄力和担当，要勇于挑刺立规正身子、敢于较真碰硬打板子。问责只是手段，负责方为目的。作为学校管理者，切不可大会小会必批评，大事小事都问责，更不能乱问责、错问责、问错责。学校是教书育人之场所，管理更要讲道理、讲艺术、讲政策、有温度，千万不可随意打击干部积极性、挫伤师者尊严、削弱问责权威度。
　　学校是一个靠内因驱动来实现教育成效的单位，让教师和行政人员心甘情愿地来，呕心沥血地干，他们对学校才有爱校如家的亲情，才有爱岗敬业的激情，才有为人师表的豪情，学校才是有温度的学校，教育才会是幸福的教育。