焦小龙的高三数学课堂
　
　苟仙冬指导学生舞蹈社团活动

　  □吴耀晴
　　地处秦岭深处的陕西省汉中市略阳县，2021年被确定为国家乡村振兴重点帮扶县。为贯彻落实中组部、教育部乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作部署，江苏省海安中学、海安中等专业学校分别与西北工业大学附属中学、西安汽车职业大学的20名教师，组成两支国家教育人才“组团式”帮扶团队，于2022年秋季学期正式帮扶略阳县天津高级中学和略阳县天津职业技术教育中心学校。一年多来，略阳县教育人才“组团式”帮扶团队，精准施策，积极探索，用真心真情谱写着一曲曲“组团式”帮扶支教之歌。
　　“南通立学”优管理
　　10月13日，秋高气爽，阳光明媚。略阳县教育体育局教育人才“组团式”帮扶工作专项调研组一行，走进略阳县天津高级中学，重点对该校帮扶团队指导下的2024年高考备考工作，通过推门听课、现场评课、查阅资料、与教师座谈等形式，进行全方面检查调研。
　　“在新高考策略指导下，我们积极推进‘南通立学’课堂模式，提出有效课堂新要求。”入驻该校的常务副校长黄顺华介绍，“南通立学”课堂按照“立人”“立根”“立身”所构建的课堂教学评价体系，围绕“限时讲授、合作学习、踊跃展示”12字教学基本方针，提出了在全校大力实施素养导向的学材取舍、追求公平的教学伦理、灵动多样的学习过程和学大于教的评价框架的教学新要求。
　　据了解，为了确保“12字”教学基本方针稳步推进，黄顺华以身作则，率先垂范，从2022年秋季学期开始，主动承担新高一（11）班数学教学改革实验课。在黄顺华的带动影响下，有力促进了各学科课堂教学改革顺利开展。
　　“黄老师的数学课堂，给我们带来了先进的教育理念和独特新颖的教学方法，让我们获益匪浅。”该校教师们对黄老师的数学课记忆犹新。
　　在调研组推门听课环节，该校高三（4）班的“数列”复习备考课堂上，帮扶教师焦小龙坚持“精讲多练”的课堂教学原则，让学生互动答疑、频繁展示，课堂气氛十分活跃。“焦老师的复习备考课，方式方法灵活，学生们兴致很浓，教学效果显著。”该县教育体育局教师工作股负责人李虎说。
　　该校帮扶团队在充分调研的基础上，协助学校完善了办学章程、《校长办公会议事规则》《班主任工作考核办法》《教师教学实绩认定办法（试行）》等管理制度，采取“走出去、请进来”等方式，探索学校管理路径，并不断与海安等中学结成教研教改同盟，常态化开展教学类、竞赛类、联考类、管理类等研讨交流，在全校营造出“教”与“学”的育人氛围，构建起比学赶超、奋力争先的良好教育生态。
　　“青蓝工程”优师资
　　“一年中，我能取得如此成绩，还真要感谢苟老师！”在跟教师座谈交流时，县天津高级中学青年教师郝思敏如数家珍，苟老师是我的“结对”帮扶教师，无论在工作中或是生活上都是我的良师益友。在她的悉心指导下，我的论文《舞蹈律动在高中音乐鉴赏教学中的实践与运用》荣获“全国教师教育教学论文评选大赛”一等奖；教学设计《音乐情绪与情感》正式发表，并获得“全国教师优秀科研成果”教育教学论文一等奖；2023年被评为县级教学能手。
　　郝思敏口中的苟老师正是西北工业大学附中派驻县天津高级中学的“组团式”帮扶教师苟仙冬。她担任帮扶教师以来，克服诸多困难，倡导组建起教工和学生两个合唱团，坚持利用工作之余，组织排练文艺节目，参加节日庆典演出，不仅丰富了校园文化生活，更提升了师生文化艺术素养。
　　像苟仙冬这样兢兢业业、默默奉献的帮扶教师在略阳县的两所高中还有很多。西安汽车职业大学教师武姗是县天津职业技术教育中心学校青年教师李伟的帮扶人。她除了在教学上尽职尽责外，常常利用课余对李伟细心指导，热情关怀，着力破解专业技能提升等困惑，使其课堂教学理念和技能得到显著提升，指导撰写的微课程教学设计，荣获2022年陕西省中等职业学校微课程教学设计大赛三等奖；2023年6月荣获汉中市“天汉好课堂”中等职业学校优质课交流展示二等奖。
　　略阳县教育人才“组团式”帮扶团队，将帮扶学校教师队伍建设纳入重点帮扶工作范畴。一年多来，先后通过“青蓝工程”结对帮扶协议签订，两所学校30多名青年教师经过一年多时间的培养实践，已成为学校的教学骨干。
　　“该团队不断压紧压实师徒结对帮扶责任，以‘三带三学’（师傅带师德、带师能、带特长，徒弟学为人、学理念、学本领）‘四个一’（完成一课教学设计、发表一篇论文、参加一个课题研究、打磨一节精品课）帮扶模式，积极落实示范课观摩、线上线下‘同课异构’、团队磨课、进步考核等机制举措，着力打造德艺双馨的教师队伍，为略阳县域高中教育高质量发展注入了强劲动力。”略阳县天津高级中学校长毛保明说。
　  “四项行动”提质效
　　“抢抓教育人才‘组团式’帮扶示范校创建机遇，县上投资2930万元新建了县天津高级中学学生公寓楼，下达1420万元用于改善普高、职高办学条件补助和质量提升建设补助，为两所高中营造了良好的育人环境。”略阳县教育体育局党组书记侯晓平坦言。这仅仅是略阳县“组团式”帮扶实施办学水平提升行动的一个缩影。
　　为了确保“组团式”教育帮扶取得实效，该县大力实施教育质量提升行动，采取落实“每课必查”制度，优化“南通立学”课堂，拓展“团队研修”模式，推进“进步评价考核”等体制机制，有效凝聚起帮扶人才“肯干事、能干事、干成事”的精气神，帮扶团队教师所担任的高中学科实验教学成绩一直名列全年级前列，焦小龙等10名帮扶教师荣获略阳县“优秀教师”“巾帼建功标兵”“略阳好青年”等称号。
　　“我们采取‘确定课题+提供教案+教学观摩+教师陈述+专家点评+学生问卷’模式，不定期开展‘同课异构’教学，不仅提高了课堂教学效率，还让被帮扶学校教师教学理念和教学方法得到更新。”黄顺华说，实施教育教学改革行动，让江苏海安学校和被帮扶学校教师，参加线上线下教学“大比武”，通过实行目标考核、优化教学管理、强化班风学风建设，探索年级管理新样态，使教育教学不断彰显新成效。
　　略阳县“组团式”教育帮扶聚焦课堂教学评价体系，着力开展学生综合素质提升行动，通过思政课铸魂为引领，将红色教育、生命教育、法治教育和社会实践等主题教育融为一体，有效实现立德树人目标；还组建羊皮鼓舞、太极拳、合唱团等多个特色艺术社团，在丰富校园文化生活的同时，拓展了学生施展才华的舞台，提升了广大学生综合素质水平。