习近平总书记提出的中国特有的教育家精神，充分肯定了广大教师为国家发展、民族振兴作出的重要贡献，充分体现了对教育和教师的高度重视与特殊厚爱。
　  ▶一、教育家精神的主体
　　教育家精神的主体是谁？谁拥有教育家精神？大家可能说教育家拥有教育家精神，教育家精神是教育家的精神。事实上，长期以来，教师群体中涌现出了一批教育家和优秀教师，他们拥有理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。可见，教育家精神不仅仅是少数“教育家”的精神特质，而且是广大“优秀教师”身上体现的共同精神气象。教育家精神的主体是教育家和优秀教师，教育家和优秀教师是教育家精神的共同创造者和践行者。教育家精神不是高高在上的“道德标签”，对于一线广大教师来说，遵循教师成长发展之道，都有可能成为潜在的教育家。
　　在千百年的历史长河中，我国涌现了一代又一代的教育家和优秀教师。纵观我国古今的教育家和优秀教师，他们都具有一些共同特征：一是理想信念坚定。教育家和优秀教师都心怀教育报国之志，切实培养有理想有本领有担当的时代新人。二是教育思想引领。教育家和优秀教师都形成了自身独特的教育思想或教育理论、教育理念，在教育领域具有广泛的影响力。三是创新教育实践。教育家和优秀教师在教育理论指导下，积极开展科学的教育教学改革实践，教育教学业绩或办学治校业绩卓著。四是勇于担当责任。教育家和优秀教师都是使命担当的教育人，积极为教育决策建言献策，提供思想养料；立己达人，促进学校发展、学生发展，引领教育改革发展。
　　▶二、教育家精神的内涵
　　人无精神不立，国无精神不强。毛泽东1956年在中共八届二中全会上讲：人是要有一点精神的，无产阶级的革命精神就是由这里头出来的。精神的力量是无穷的。教育家精神犹如精神灯塔和精神桥梁，是广大教师和教育工作者的精神引领和价值支撑，是驱动广大教师和教育工作者实现自我精进、自我完善的强大力量。
　　心有大我、至诚报国的理想信念体现了广大教师和教育工作者的教育报国精神。1939年，毛泽东为抗大题词“忠诚党的教育事业”，体现了教育救国理念。1978年，邓小平在全国科学大会开幕式上的讲话提出：“我们的科学家、教师发现人才，培养人才，本身就是一种成就，就是对国家的贡献。”这体现了科教兴国理念。2023年5月，习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调，加快建设教育强国，为中华民族伟大复兴提供有力支撑。这体现了教育强国理念。坚定心有大我、至诚报国的理想信念，就是要心怀国之大者，牢记为党育人、为国育才的初心使命，在立德树人、教书育人的本职工作中实现教育报国之志。
　　言为士则、行为世范的道德情操体现了广大教师和教育工作者的道德自律精神。“言为士则、行为世范”出自《世说新语》，就是说言行足以成为士人的法则、举世的示范。陶冶言为士则、行为世范的道德情操，就是要广大教师对于教师职业道德的自觉和自律，恪守教师职业道德准则，提高自身道德修养；在教书育人具体实践中，要以德立身、以德施教、以德育德，做学生锤炼品格的引路人，努力做经师和人师相统一的“大先生”。
　　启智润心、因材施教的育人智慧体现了广大教师和教育工作者的科学育人精神。《论语·述而》指出：“不愤不启，不悱不发。”即善于启发。朱熹在《论语》注解中指出：“孔子教人，各因其材。”即因材施教。涵养启智润心、因材施教的育人智慧，就是要树立正确教育理念，遵循教育本质和教育规律，让每个学生都有人生出彩的机会，促进学生全面发展、个性发展；提升教师教书育人能力，掌握因材施教之道，探索分层教学、选课走班等教学方式，提升教育质量，促进教育公平与正义。
　　勤学笃行、求是创新的躬耕态度体现了广大教师和教育工作者的不竭探索精神。《礼记·中庸》提出：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”笃行强调知行合一。《汉书·河间献王传》提出：“修学好古，实事求是。”求是强调追求真理的态度和精神。陶行知指出：第一流的教育家要“敢探未发明的新理”“敢入未开化的边疆”，即创新开拓精神。秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，就是要践行终身学习、知行合一的理念，遵循注重实际、实事求是的态度，培养自身的创新思维、创新能力，担当自主培养拔尖创新人才的使命。
　　乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心体现了广大教师和教育工作者的仁爱无私精神。孔子曰：“仁者爱人。”陶行知辞去大学教授、教务长职务，义无反顾地投入教育实验，“捧着一颗心来，不带半根草去”，实践平民教育。他对每个孩子都充满爱心和希望，提醒教师“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这体现了陶行知乐教爱生、奉献教育事业的仁爱之心。勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，就是要用大爱书写教育人生，热爱教育事业，热爱学生，以爱育爱，做既教书又育人的教育；以教育为志业，为教育事业奉献一生。
　　胸怀天下、以文化人的弘道追求体现了广大教师和教育工作者的弘道养正精神。《礼记》提出“大道之行也，天下为公”，即胸怀天下；《周易》提出“观乎人文以化成天下”，即以文化人。邓小平为北京景山学校题词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。这都体现了我国教育传统的博大精深和教师的宏大格局。树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，就是要弘扬以天下为己任的天下大道，弘扬全人类共同价值，构建人类命运共同体；坚守“以文化人”的传统师道，传道、授业、解惑，培养可堪大用、能担重任的栋梁之才。
　　综上所述，中国特有的教育家精神六个方面是相互联系、逻辑严密的有机整体，进一步丰富了习近平总书记关于教育的重要论述，为新时代高素质专业化教师队伍建设指明了前进方向。教育家精神是中国特有的教育家精神，打上了中国特色的烙印。中国特有的教育家精神是中华优秀传统文化在育人事业中的传承与发展，是中国精神在教育领域与教育事业中的具体体现，是中国广大教师职业精神和优良传统的凝练总结，是新时代背景下强师培育与强国建设的根本遵循。
　　▶三、教育家精神的践行
　　弘扬教育家精神不是要求每个教师和教育工作者都成为教育家，而是要求每个教师和教育工作者都以教育家为榜样，将教育家精神转化为实践，像教育家那样为学、为事、为人，将“小我”升华为“大我”，担起教育强国建设使命，为中华民族伟大复兴贡献力量。
　　一是坚定信仰。心怀“国之大者”，忠诚党的教育事业，为中华民族而教、为国家而教；以教育为志业，厚植教育情怀，终生奉献教育事业。
　　二是凝练教育理念。凝练教育理念通常采取概念演绎的方式，立足教育教学实践经验提炼实践性知识，促进隐性知识显性化、感性认知理性化、理性认知系统化，形成实践智慧和自身的教育理念。
　　三是创新教育实践。在教育理论指导下，开展科学系统的教育教学改革实践，探索创新教育教学模式，形成高超的教育教学艺术和教育管理智慧，引领教育改革发展。
　　四是勇于担当责任。立时代潮头，发时代先声，为教育决策建言献策，为世界提供中国方案；弘扬人类共同价值，推动构建人类命运共同体。
　　教育家并不神秘，教育家是从课堂中走出来的，是从育人中成长起来的。每个教师和教育工作者都要积极弘扬教育家精神，让教育家精神在三秦大地落地生根，让教育家精神照亮教育的前程，以教育家精神培育更多“大先生”！