新的教育方式能更好更贴切地服务于新的时代需求，智慧课堂便是在这种潮流中应运而生。在新的教育环境和模式下教师应该如何驾驭课堂，以实现教学提质增效和切实做到为学生减负呢？只有教师先行一步了解和学习这种新模式才能有效借助现代教育信息技术手段，人机相结合，理论与实践相结合，才能更好地促进小学生身心健康成长。这种新型的教育方式让孩子们不再陷入枯燥的学习模式，能带着新奇的体验达成高效的知识传播与接受，这种高效且实用的教学方式所具备的优点多不胜数，我以“一日作业设计”为例简单谈一谈。
　　一、新的设计理念重视提高学生学科核心素养
　　《玩一玩，做一做》是北师大版二年级数学上册第四单元第二课时的教学内容，属于四大领域中“图形与几何”教学模块。是在学生认知“对称现象”基础上构建的“图形的运动”后续课，通过学生的设计、观察、操作、思考、想象来发展学生的空间思维能力和空间观念，提高学生学科核心素养。
　　教学重点侧重于通过学生亲身实践初步感知平移与旋转现象，发现并认识图形“平移”与“旋转”的基本规律和不同之处，为学生的全面发展和后续学习做好铺垫。当然，这种执行度和量也要同步考虑各学科之间的联动关系，密切关注其他学科老师对于学生的基本要求。还是要通过班级微信群、QQ号、年级教学组联络群等方式，采用商量、沟通的办法，统筹兼顾学生的作业量，切实减轻学生课业负担。
　　二、一日作业设计展示及信息技术手段的应用策略
　　结合北师大版二年级上册数学第四单元“图形的变化”第二课时“玩一玩，做一做”课后服务一日作业设计来看其特点：
　　1.说一说，做一做
　　小兔子放学了，怎样走才能顺利回家？请在方格纸上，利用你学过的平移现象，平移小兔子送它回家。注意回家途中所标注的交通信息、安全信息和自然信息！
　　提示：可以一边用手拖动小兔子移动位置，一边用语言描述“小兔子先向（）边平移（）格；再向（）边平移（）格；再向（）边平移（）格……就到家了”的方式表述。（约8分钟）
　　设计意图及作用价值：对于这道题的设计，我紧扣教材大纲要求以“体验”“感悟”为主，利用Office、Word办公软件自带的插入表格、形状功能和Windows系统自带的绘图软件设计题型，结合数学活动丰富学生的实践经验，引导学生从数学情境中感悟“游戏”背后所蕴藏的数学知识和能力。趣味化的故事情节符合儿童的认知规律和兴趣，极大地调动了学生学习的主动性，学生在游戏中融合交通、自然、安全等方面常识，为学生健康成长奠定了一个良好的学习平台。
　　2.根据示意图，自己动手做一个小风车，和同学下课后玩一玩，看看它是怎样旋转的，你能用自己的肢体语言表达旋转现象吗？（材料：卡纸、工字钉、小木棍；约10分钟）
　　3.设计意图及作用价值：这道题紧密结合教材二十九页第四题的具体要求，克服教材中制作过程示范不足的缺憾，利用手机美拍摄像功能结合Photoshop绘图软件拍摄小风车制作过程，引导学生观察、操作、自主制作一个小风车，完成教材所规定的教学目标。学生在“做一做、玩一玩、吹一吹”的过程中领略自然界和数学学习之间的奥妙之处。
　　三、智慧课堂对教师自身发展提出了更高要求
　　教师“一本教材、一支粉笔”闯天下的时代一去不复返。“人机互动”时代已经到来，教育事业也步入了高速发展的快车道，一个不善于学习的教师很难适应新的教学需求。智慧课堂为教师业务能力提升打通了一条自我更新、自我完善、自我加压、自我超越的道路。只有不断学习、不断改进、不断更新自己的知识结构，才能顺应时代发展的新要求，满足智慧课堂教学对教师能力的要求。
　　（作者单位：陕西省乾县黉学门小学）