小学数学知识比较枯燥，再加上数学概念、定理定律又十分抽象，学生不是特别容易理解，导致课堂学习效率始终无法提高。因此教师可以采取游戏教学的方式，引入富有趣味性的教学内容，充分调动学生的自主学习意识和能力。
 　 一、强调学生的主体地位
　　在小学数学教学过程中，教育游戏的合理应用能够有效提升学生的学习积极性，并使其注意力得到集中。但需要注意的是，教师还应当强调学生的主体地位，充分发挥其在课堂教学中的主体性，在此基础上对教育游戏进行合理设计。对此，在授课开始前，教师应当对教学内容做好备课，结合对学生兴趣的了解，促进两者的和谐统一，从而推动课堂教学的高效进行。例如，在学习北师大版数学一年级上册《认识图形》这一课时，教师就可以基于教学内容设计游戏活动。此过程中，游戏活动的实施目的除了要让学生掌握图形的基本特点，增进对教学内容的理解，教师还需要参考学生的心理发展特征，对游戏活动进行适当的调整，进而提高游戏教学的实效性。
　  二、注重教育实践活动的开展
　　为保障学生数学学习能力的有效培养，促进数学教学的有序进行，教师可适当引入教育实践活动，以使学生能够在实践过程中巩固自身所学，并能够实现对知识储备的扩充，进而提高对所学知识的应用能力，这对其以后的发展有着重要的促进作用。例如，在学习北师大版数学一年级下册《有趣的图形》这一课时，教师就可以组织学生对图形进行不同程度的翻转、弯折以及拼接，观察最终得到的图形。在这种教学模式的指导下，学生对图形之间的变换关系更加了解，且能有效锻炼自身的抽象思维，有助于提高对空间感的培养效果。此外，教师也可以通过将实践活动与数学教学结合应用，实现对学生思维能力的高效培养。
　　三、做好对课后练习的设置
　　在小学数学阶段，课后练习的目的在于巩固学生所学的知识，以使其在解题过程中能够灵活应用，提高自身的解题能力。但需要注意的是，由于课堂教学时间相对有限，学生很难在课堂教学过程中全面消化所学知识。在这种情况下，为推动数学教学的高效进行，教师就需要对课后习题的设置进行有效调整，适时提升习题质量，从而加深学生对数学知识点的理解。在此过程中，教育游戏的应用可以增强作业内容趣味性，使学生通过参与游戏巩固所学知识。这不但可以激发学生对课后作业的参与兴趣，还能提高其实践能力。例如，在学习北师大版数学三年级下册《图形的运动》这一课时，针对“轴对称图形”的相关知识，学生通过课堂学习已了解了此类图形的特点，并在纸上独立完成轴对称的绘制。因此，在课后习题设计中，教师就应以培养学生的实践能力作为主要目标，让其前往博物馆、公园以及广场等公共区域，寻找轴对称物品，并做好记录，在下节课上进行交流。同时，学生之间也可以组队进行探究，并通过分享探讨增加学生对轴对称图形的认识，为后续图形学习的有序进行奠定基础。
 　 四、充分发挥信息技术的效用
　　由于小学数学学习具有一定的难度，教师在应用教育游戏时就需要结合实际需求进行合理选择，并从多个角度进行思考。现阶段，信息技术的广泛应用为教师提供了更加多样化的教学思路。对此，教师可应用游戏软件合理设计游戏活动的内容，以充分发挥教育游戏的作用。这不但能促进师生之间的有效交流，还可以为后续教育工作的顺利实施奠定基础。例如，教师可应用“探索星空”这一游戏。该游戏要求学生对屏幕上的物体面积进行计算，且计算难度分为两个级别。一般情况下，第一级别因为难度较低，学生能够轻松通过。而对于第二级别，则需要学生对所学的知识进行灵活应用，并加强对面积公式的掌握。同时，学生还需掌握一定的口算技巧。由此可见，这类游戏对学生综合能力的要求较高，且能够给予学生更多的选择机会，有助于提高数学学习的针对性。此外，教师对游戏软件的选择也需进行严格筛选，避免出现学生过度沉迷其中，影响正常学习的问题。
　　（作者单位：陕西省大荔县洛滨小学）