随着“双减”政策的出台，我国教育界正在面临着前所未有的挑战。在这一背景下，小学数学跨学科课堂的提质增效成为了一个极其重要的议题。小学数学跨学科较为复杂，在课程编写、教学过程、评价方法等方面都存在一定的困扰。为了探求对于小学数学跨学科课堂的提质增效策略，作为一线教师的我们在深入阐述“双减”政策的基础上，对小学数学跨学科课堂进行了深入研究和解析。
　  一、“双减”政策对小学数学教育的影响
　　“双减”政策作为新时代教育改革的重要措施，在全国范围内引起了极大的反响。实实在在推进了教育现代化的内在要求，为实现高素质、有创造力的人才培养提供了保障。在教学过程中，也必将对小学数学教育产生深刻的影响。
　　“双减”政策强调的“减负”思想对于小学数学课堂的实施，起到非常积极的促进作用。在过去，小学负担重的问题一直受到大家的关注。而“双减”政策的出现，极大地减轻了教师和学生负担，为小学数学教育质量的提高创造了条件。
　　二、小学数学跨学科课堂的定义、意义及现状
　　小学数学跨学科课堂属于小学教育中的一个重要组成部分。它首先强调了教育的全面性，即让学生在学习数学学科的同时接触其他的相关学科知识。在小学数学跨学科课堂中，学生的主体地位得到了极大保障，课堂的开展注重于启发式、实验性的方法。
　　小学数学跨学科课堂的实施，不仅能够拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力，更可以为学生未来的职业道路创造更多的机遇。而在跨学科提质增效策略研究的推广、领悟和实施过程中，教师的角色至关重要。他们需要在跨学科水平、教育理念、教育方法等方面进行深刻反思，以提高学生的跨学科体验。
　　目前，我国小学数学跨学科的教学已经取得了一定的成绩，但是总体来说仍存在许多问题。例如，由于跨学科涉及了多个学科的交叉，对于教学者的跨学科知识和能力要求更高；此外，未来的跨学科教学将向数字化、优质化方向发展，需要教学者适应这一新形势。
　　三、小学数学跨学科课堂提质增效策略
　　在“双减”政策背景下，小学数学跨学科课堂如何提质增效？可以从以下几个方面不断完善。
　　1.提高教师的跨学科能力
　　教师在跨学科课堂中跨越多个知识领域，因此需要拥有相应的知识水平和教育能力。要提高教师的跨学科能力，可以从多个方面入手，例如完善相关的教学计划、加强教学过程的指导、注重教学评价等。
　　2.探究有效的跨学科教材
　　探究有效的跨学科教材，是提高小学数学跨学科课堂质量的关键。跨学科教材必须符合小学数学和其他相关学科的教育要求，便于教师实施。同时，应充分注重教材的可持续性，以满足小学数学跨学科教育的长期性需要。
　　3.充分利用数字化教学手段
　　数字化教学手段在跨学科教学中具有极大的潜力。这些手段可以用于课程编写、教材制作、教学过程等多个方面。通过充分利用数字化教学手段，可以加快小学数学和其他学科的跨学科教学育人速度，提高教学效果，增加学生主动学习的兴趣。
　　4.实施探究式教学
　　学生在课堂上应该成为主角，学习过程应该由学生自主组织、自主探究。在小学数学跨学科课堂中可以充分实施探究式教学。通过自由探究，学生可以深入理解跨学科知识的本质，从而提高跨学科知识的掌握程度。
　  四、策略实施的评价机制
　　针对小学数学跨学科课堂提质增效策略的实施，需要建立一套相应的评价机制，以评测策略的效果。评价机制应该包括跨学科能力测试、教学反馈、教育质量分析等。这些评价机制可以用于随时评测教育效果，并及时调整策略。
　　小学数学跨学科课堂提质增效是当前教育改革的重要任务。我们需要关注“双减”背景下小学数学跨学科教育的挑战和机遇，在跨学科教学中通过多方策略，使教师和学生共同提高跨学科知识水平和能力。
　　（作者单位：陕西省西安市未央区东前进小学）