在乡镇地区由于许多年轻父母的外出打工，幼儿身边缺乏最直接的家庭教育，所以在幼儿的语言发展方面出现了词语贫乏、语句不完整、不连贯等问题。
　　近年来随着信息技术的快速发展，我们的学习方式越来越多样化，教师不再是一味干巴巴地讲，幼儿也不是只带着耳朵听。通过信息技术手段，老师的讲变得有滋有味起来，使孩子在接受知识的时候，不仅用耳朵去听，还可以用眼睛去看以及调动多种感官去感受。
　　一、信息技术能够创设动态语言环境
　　幼儿的认知具有具体形象的特点，对具体、直观、形象的事物容易理解，运用信息技术进行动态的演示，能把真真切切的画面展示在幼儿的眼前，让幼儿能听到各种不同的声音，从而产生身临其境的感觉，激发幼儿学习的兴趣。
　　例如：在故事《小叶子的旅行》教学时，使用多媒体课件，通过屏幕呈现给幼儿整个故事的背景，小叶子长大离开大树妈妈去旅行及其途中的见闻。在欣赏故事的时候，随着屏幕上画面的变化，幼儿能主动描述自己所看见的情景以及自己所知道的一些知识。
　　通过信息技术有效地向幼儿展示生动有趣的画面，为幼儿构建通向语言的桥梁，幼儿的主动参与促进语言的学习。
　　二、信息技术能够丰富语言教学素材
　　在幼儿园里由于幼儿发展的个体差异性，有的幼儿喜欢模仿别人说话，语言能力发展得很好，能说会道、很会展示自己，有的幼儿则由于环境或者家庭教育的原因，说话时发音不真切，语句时断时续，所以变得少言寡语、不愿说话。在这样存在两极分化的群体中，如果在语言活动中教师没有丰富多样的素材，会导致能说会道的幼儿缺乏语言表达的兴奋点，而能力较弱的幼儿缺少语言表达的凭借物。通过信息技术手段，我们在语言活动时可以给幼儿设置不同类型的活动背景，来吸引刺激幼儿，带给幼儿不同的感觉，让幼儿在语言的学习发展中时刻拥有新鲜感。
　　三、信息技术能够充实幼儿的词汇量
　　在语言教学活动中，我们常用多媒体课件来开展活动，多媒体能随意地把画面中的事物放大、缩小、定格或者进行移动，这样有利于幼儿拓展思维空间，丰富想象力，充实幼儿的词汇量，从而能够使得幼儿更完整、清晰、流畅地表达。在故事《鼠小弟的小背心》中，当鼠小弟的小背心被各种动物逐渐撑大时，教师利用多媒体课件来放大小背心，通过这种方式帮助幼儿完整地复述故事。这样不仅拓展幼儿的思维，而且丰富了词汇量，促进幼儿语言表达能力的发展。
 　 四、信息技术能够完善幼儿一日生活语言环境
　　一日生活是幼儿语言能力发展的重要环节，因此我们可以用信息技术手段来贯穿幼儿的一日生活，以此提高幼儿的语言表达能力。例如：早晨，幼儿入园时，我们用广播播放不同的小故事，让幼儿在聆听的同时可以和同伴进行交流，有效促进幼儿语言能力的发展。晨间活动时，教师利用一体机为幼儿选择不同的语言动画故事让其欣赏，把幼儿的各种感官都调动起来，在这种环境的引导下潜移默化地让幼儿进行语言学习。在午餐前，我们利用小音响播放珍惜粮食的古诗，让幼儿欣赏了解古诗词的优美。在离园活动中，我们邀请幼儿在校园广播分享小故事，培养了幼儿勇于表达自己的自信。信息技术使我们的一日活动变得有声有色起来，利用信息技术教师组织一日生活越来越得心应手，而幼儿也越来越愿意参与到一日生活中去。
　　总之，运用信息技术促进幼儿语言发展，对于教师来说不是一蹴而就的事，今后还需要不断地学习、钻研，克服思想和行为上的惰性，将信息技术适当地运用到幼儿园的语言教学中，为孩子更好的发展提供新方法、新思路。
　　（作者单位：陕西省勉县镇川中心幼儿园）