“老师，我们今天学习《金色的草地》吗？我已经预习好了。”校门口，未见其人，先闻其声。伴着小徐同学清脆的声音，她已经大步流星走到我旁边。还没等我搭话，她继续自顾自地说道：“今天我带了橡皮筋，体育老师让我们带来的，我想在教室里玩……”
　　“老师，我同桌没带笔！”书声琅琅的教室里，小徐同学拍了拍我正在测体温的手，示意我低下头听她的小报告。
　　课堂上，正在提问环节，坐在窗边的小徐举起了手，真不容易呀，这次居然举手答问，于是我叫了她的名字。她站起来说：“老师，外面有一只蜜蜂。”我看着紧闭的窗户，脑袋里顿时一片空白，课讲到哪里了？
　　小徐同学一路小跑而来，眉头紧拧着，边说边拉我跟她走。“老师，你快来！刚才课间李小远推了梅小晴！”下课我刚从教室出来走到办公室，还没来得及坐下。于是我又火急火燎地跟着小徐同学回到了教室，找到梅小晴一检查，问明原委。虚惊一场，啥事也没有，原来就是李小远经过她身边时碰到了而已。
　　从进校门开始，小徐同学的小嘴巴就像关不紧的水龙头，滴答滴答……就没有停下来过，无论是课堂，还是课间，她总是能找到各种问题来向我报告。
　　刚开始，我还是很有耐心地解答她的问题，处理她的小报告。到后来她连中午吃了几碗饭和什么菜也要来说一下时，我真的觉得有些不耐烦了。该怎么让这张“喋喋不休”的爱打小报告的小嘴巴变成“能说会道”的巧嘴巴呢？我不禁陷入了沉思。
　　其实仔细想想，她每一次打小报告都有值得表扬的地方。询问是否上新课，表明自己预习任务完成了——主动学习。发现同桌没带笔——关心他人。发现窗外有蜜蜂也知道举手发言——遵守课堂纪律。课间言过其实的报告——维持班级秩序。想要变成巧嘴巴，应该也不难。
　　于是，我找到小徐同学，一一肯定了她的做法。并且决定让她担任班级课间纪律督察员。但同时也告诉她这是一个艰巨的任务。班干部要以身作则，先自己想办法解决问题，解决不了的再来找老师。我和她一起回顾了一天中来找我的各项事宜，我让她先想想哪些事情是可以自己解决的。她想了一会儿说：“我告诉您我的预习任务完成了，是想得到表扬。橡皮筋的事我也知道了不能在教室玩，很危险。同桌没带笔我可以借给他……”
　　听了她的自我分析，我发现她思路清晰，很会处理问题。来找我瞎唠嗑或者打小报告都是想得到老师的关注和表扬。这就简单了，于是我放心地把班级课间纪律督察员的任务交给了她。第二天，早读课她都端正地坐着，认真学习。整个课间，她一次也没来办公室找我，一直忙碌地处理同学们的小问题。
　　周五的班会课上，我发给小徐同学一张“负责小干部”的表扬信，她非常高兴地接受了。
　　十指长短不一却互相配合，团结合作，使万千事物掌握于手中。每个班级的学生又何尝不是纤纤十指呢？各有特点。不必强求整齐划一，找到自身特点，各司其职才是最合适的。