近日，有网友发帖反映，四川省巴中市恩阳区一所中学班级群内，老师让家长购买“好分数”APP会员，用以查看孩子的错题和分数。10月11日，当地教科体局通报称，已责成学校立即终止与该APP平台合作，并退还所收费用。（10月17日《楚天都市报》）

　　“好分数”APP遭到投诉并引发热议，是APP进校园的门槛太低及监管不到位的必然结果。如今，进校园的APP非常多，调查显示，每个教师手机上都安装有一定数量的教师端APP，且数量不少，学生端、家长端的各种APP数量不比教师端少。例如，家长要想及时看到学校的各种通知，需安装一个收通知的APP，要想查询孩子的考试成绩，需安装一个分数系统APP……学生端有作业辅导类APP、解题类APP等，分门别类、极为细化，且部分APP要付费才能安装使用。
　　APP进校园是信息社会的特征之一，也是教育信息化及智慧校园建设的一个方面。但是，部分学校由于对什么是教育信息化、什么是智慧校园的认识出现偏差，想方设法购买及开发各种教育APP。大量良莠不齐的APP不仅占用了教师、学生及家长的时间，还加重了学生及家长的经济负担。
　　人的时间和精力都是有限的，需要安装的APP太多势必导致部分APP不仅对使用者没有多少意义，还助长了形式主义。以教师培训类APP为例，由于各种学习培训类APP来自不同部门，当各部门缺少协调时，教师每天要想把各种APP上的学习任务完成，至少要花几个小时。当教师拿不出那么多时间去学习，但又要完成考核任务时，只能采用多个学习视频同时静音播放的形式应对。从后台数据上看，教师们都完成了学习任务且顺利通过了相关考试，但真正学到了什么，大家都心知肚明。
　　当APP种类过多、数量过滥时，APP不仅对教育起不到什么作用，还加重了教育的负担，助长了形式主义。所以，针对APP进校园问题，首先要厘清开发及安装APP的目的是什么。在厘清目的后，相关研发部门应加强合作，给数量众多的APP挤挤水分，制作出真正对教育有用的精品APP。学校层面要认真研究本校切实需要什么样的APP，以非必要不使用为原则，压缩APP数量，去除利益羁绊及商业化运作，并对每一款拟使用的APP认真审核，让教师、学生及家长手机上的每一款APP真正对使用者有益。