作为一门基础性课程，道德与法治课在初中教学体系中占据着重要位置，在对学生进行德育过程中发挥着不可替代的作用。随着新课标的颁布实施和“双减”政策的深入落实，对初中道德与法治课教学也提出了更高要求，契合道德与法治课教学内容的微视频教学资源，实现了对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充，能助力学生激发兴趣、夯实基础、增进理解、锻铸能力，培养学科核心素养。同时，也能帮助教师提高教学效能、提升个人魅力、增添课堂色彩，达到提高教学效果的目的。
　　微视频就是微视频资源。指的是使用手机、PC等工具进行录制或在网络上下载、剪辑、设计制作的微视频资源，播放时长一般介于1~5分钟，它具有形象直观、情境真实、短小精悍、主题突出、易于理解、指向明确、资源多样、方便使用等特点。
　　关注热点，激趣提能
　　找准学生的兴趣点，激发学习内驱力是提高微视频教学实效的核心问题。初中道德与法治课具有思想性、政治性、综合性、实践性等特征，要求紧密联系社会实际，不能随意脱离实际生活，道德与法治课与时代、日常生活密不可分。微视频兼具影音效果，往往与社会热点紧密联系，是动态的课程资源，能提供灵动多变的问题情境，在课堂教学中教师精心选用社会热点事件、国内外重大事件、生活实际案例等视频资源，一方面让道德与法治课与时俱进，另一方面教师针对教学内容，精心设计指向明确的多个小问题，在课堂教学中让学生观看视频后探究、分享，让学生在灵动多变的资源中学会应变，让学生在感兴趣的话题中碰撞出智慧的火花。让学生在看中悟，在听中学，在思后行，杜绝空洞的说教，将抽象的内容具体化，让学生获得真实的体验和感受，有利于教学重难点的突破，切实提升课堂教学效率。
　　夯实基础，锻铸素养
　　锻铸核心素养、夯实学科基础是微视频运用于道德与法治课教学的核心价值和根本目的。因此，教师首先要找准微视频主题与教学内容的契合点，精心设计相关问题，问题的设计要指向明确、聚焦素养、关注能力、突破重点、夯实基础。然后围绕问题开展探究式学习，发挥学生的课堂主体作用。
　　初中课堂学习一般在40~45分钟，正处于青春期的中学生注意力易分散，抓不住课堂学习的重难点，课堂教学内容常常由于缺少情境的支撑而变得枯燥乏味，一些不易理解的知识点也让部分学生望而却步，很多学生在学习道德与法治课时都处于一种“要我学”的学习状态，只满足于对课本上知识点的死记硬背，不利于道德与法治课学科核心素养的培养。微视频短小精悍、紧贴社会热点，便于学生集中注意力、提高学习兴趣和课堂实效性，促进学生由“要我学”到“我要学”的转变。相对于教材的固化不变，社会热点因时而变，微视频可以增添生动的情境感悟，巧妙嫁接学科知识与课外知识，让学生于无形中益智成长，锻铸核心素养。
　  提升能力，回归本真
　　新时代的发展要求教师必须成长为“复合型”教师，要在熟悉专业知识、教育心理学知识和相关学科知识外，还应当掌握信息化教学的相关理论与方法。教师制作、选用、剪辑微视频的过程也是学习和提高的过程，在设计制作和运用微视频时教师不仅要学会现代教育技术，还要通过与其他老师的合作交流拓展自己的知识。道德与法治课教师首先要做终身学习者，才能更好地引导和培养学生形成终身学习的观念，引导学生关注社会，学以致用，回归生活本真。
　　综上所述，微视频在初中道德与法治课教学中的有效运用，能以“入耳入眼”为突破口，进一步达到“入脑入心”，从而增强课堂的吸引力、感染力、说服力，提高课堂教学效率，促进学生学科核心素养的提升。
　　（作者单位：陕西省杨陵区邰城实验学校）