我是从什么时候开始觉得教师是碗“青春”饭的呢？我想，应该是三年前。
　　三年前的某一天，我突然意识到，很少再有学生抢着帮我拿书拿教案，也很少再有学生围着我问东问西，更少有学生有事没事挤在办公桌前，和我说一些幸福的闲话。
　　我曾这样安慰自己：专业的教师就是要把握好自己与学生的距离，做到亲密有间。但是，随着时间的推移，我越发觉得，这样的亲密有间，似乎更多地成为了恭敬的疏离。
　　还记得，那是入学第一天的下午，窗外的雨连绵不断，我心里的雨也淅淅沥沥。当我与数学和英语老师一起，发出“谁愿意当课代表”的邀请时，只有两个同学犹犹豫豫地举起了手（其中一位女同学还是因为被起哄才举的）。比起数学老师全员应援的呐喊和英语老师的“死忠粉们”的“威胁耍赖”，我的人气值简直跌到了冰点。一时之间，全班同学，当然也包括我自己，都哈哈地笑了起来！而我，就在这笑声中，毫无选择地选定了课代表。
　　“一定是我的年龄太大，学生们觉得有距离、有代沟！”带着这样不成熟的反思，在接下来一个礼拜的入学教育中，我开始格外注重自己的形象：衣服每天换起来了，妆容也开始粉嫩起来了。但是，作为老教师，我自然知道这些小伎俩上不了台面、治不了本。
　　正在我迷茫不知所措的时候，和正高级、特级教师侯晓田校长之间一次无意的聊天，让我茅塞顿开。还记得当时侯校长说：“现在还没正式上课呢，等上了课，我相信学生一定会喜欢你的！”是啊，我跑偏太远了——真正能走进学生心里的老师，并不在于外表的年轻与美丽，而在于课堂的厚重与生命的丰盈。于是，我把焦点重新放回到每一节常态课上。
　　入学教育圆满结束，开学第一周如约而至。我带领孩子们走进朱自清的“朋友圈”；又带领孩子们过了一把“导游”瘾，引导孩子们给“游客们”讲一讲济南冬天的好山好水好气候、好风好雪好氛围；还带领孩子们“走过”马致远曾走过的“天涯古道”，“看过”马致远曾看过的“夕阳西下”……
　　9月8日庆祝教师节的那天，我收到了几张卡片，每一张都写满了对我课堂的“迷恋”：“老师，您有趣又有含金量的课堂将我吸引！”“老师，上您的课让我爱上了优美的语文！”“老师，我十分喜欢您上课的方式！”这让作为教师的我，很是受用！而后面的故事就更精彩了！
　　开学第三周的某一天，由于一个独苗课代表太势单力薄，我便想要“以权谋私”，再“拎”一个学生起来担任课代表。于是，我说：“一个语文课代表太辛苦……”话还没说完，几乎全班同学都把手举了起来。当时，我还小小地蒙了一下，以为看错了课表，便问：“咋了？我走错教室啦？大家举手干啥？”结果孩子们异口同声地说：“当语文课代表！”
　　从入学第一天犹犹豫豫举起的手，到开学一周后表达认可的卡片，再到开学三周后异口同声想要当课代表，让我对于教师是碗青春饭这句话有了不一样的认识。我想，这里的青春不应该仅仅只停留在年纪轻这一表层含义上，它应该有更多元的理解和更深刻的思考：
　　教师是碗“青春”饭，这青春应该是无论多大年龄，都始终心怀热爱，热爱教室里每一双清澈的眼睛和每一张真诚的脸；应该是无论有多么丰富的经验，都始终像新兵一样去战斗，与时俱进，学而不厌；应该是无论同样的课已经上过多少遍，都始终站在孩子们的视角深深思考、慢慢引导；应该是无论每天怎样起早贪黑，都始终积极阳光、不抱怨；应该是无论在家长那里受了多大的委屈，都始终微笑着走进教室，告诉自己要坚强，不放弃……
　　所以，我不再怕自己是否已经悄悄老去，而是尽情地享受年龄的红利，用从容与淡定、用旧知与新悟、用睿智与理性，将教师这碗“青春”饭吃得津津有味！