□阴江辉
　　中学思政课作为实现中学生培根铸魂的关键性课程，要牢牢扎根于中华优秀传统文化和当代中国的马克思主义的沃土，汲取营养，丰富教学内容，创新教学方式，明确价值引导。
　　情境教学法是以现代教育学、心理学及方法论为指导，以真实情境触动思考，融合知识与问题，实现知识生成和情感升华。教师可根据教学内容、教学目标、学生的认知水平和心理特征，有目的地引入，创设教学情境，构建具有生动具体的场景，使师生设身处“境”，实现认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙的有机结合。培养学生积极的态度体验，实现知识构建，促使学生在“境”中游，在“境”中思，在“情”中品，在“情”中悟，充分发挥学生的主体作用。广大思政课教师要高举旗帜，聚焦社会，贴近生活，眼中有学生“选好故事”，心中有学生“讲好故事”，师生同频共振“评好故事”。
　　选好故事，服务课堂教学
　　教师要推动课堂教学的话语体系创新，规范所选故事的严谨性，突出所选故事的时代性，增强所选故事的感染力和影响力。要精心研究整合梳理，把时政要闻、先进理论成果、历史人物、历史事件、中华优秀传统文化、中华传统美德融入情境，与教材整合、与学情结合，形成经典素材，成为思政教师选好故事的有力支点。要注重寻找典型性、代表性、引导性、教育性强的共同点、情感共鸣点。关键是所选故事要符合立德树人的根本任务，要注重思政课的价值导向，要注重学生的情感升华。好的中国故事，需要有好的理论内涵，需要有好的传递方式，还要有恰当的切入点，需要思政课教师加强理论研究，掌握理论、融入生活、走进课堂，把握传播规律，深入学生内心，奏响时代主旋律。
　　讲好故事，满足情境化教学
　　讲好中国故事要把教师主导与学生参与结合起来，教师要做好引领、统筹协调。讲好故事，要因地制宜，因人制宜，有的放矢，提高精准度和有效性，尤其是要用好身边典型，讲好身边故事，讲好照金红色革命故事、延安精神等陕西特色红色故事，传承红色基因，赓续红色血脉。以身边事、本地人、共情感充分调动每个学生参与讲故事的积极性，在讲的过程中提升能力。要充分调动学生的力量，努力讲好中国故事的良好氛围，为讲好中国故事拓宽渠道。要进一步提升讲好故事、服务课堂、满足情境化教学的要求，构建师生相互配合、课本和社会相互借力的课堂教学体系。要以好故事情节本身吸引学生，以优美的艺术表达感染学生，以情感共鸣来启迪学生。把讲好故事与提升学生思维能力结合起来，把讲好故事与塑造学生美好心灵结合起来，把讲好故事与国家的鲜明旗帜结合起来，让我们的思政课提升有效性、把握规律性、富有创造性。
　　评好故事，做好价值引领
　　知识传授和价值引领是思政课教学的重要内容和价值目标，也是评价思政课教学实效性的基本标准。从内在本质上看，思政课教学是一种引领学生的价值观念、培养学生的政治信仰、提高学生的道德人格的教育实践活动。思政课教学中应当坚持以价值引领为主、以知识传授为辅；以价值引领为目的，以知识传授为手段。思想政治课教学是一项以改造人、塑造人为目标的系统工程，所涉及的教学内容有法律法规、道德理论、政策形势、哲学知识、唯物史观等，在面对庞杂的教学内容时许多教师迷失了思政课教学方向，将传授知识这一“手段”当成思政课教学的“目的”，从而出现了主次不分、本末倒置的问题。唯物辩证法告诉我们，影响事物发展的因素有很多种类，其中内在的、主要的因素决定着事物发展的性质和方向，而价值引领就是思政课教学的关键因素。所以在思政课教学中应当以价值引领为出发点选择教学资源、整合教学内容、设计教学活动、安排教学案例、开展教学评价等，使整个课堂教学围绕价值引领走向深入，围绕价值引领升华课堂走向生活，围绕价值引领升华体验走向社会。
　　作为一名中学思政课教师，要善于选好故事，讲好故事，评好故事。丰富教学内容，关键是将价值引领贯穿于教育教学的各个环节，将思政教学内容变成“有温度”“有情感”“有方向”的知识，不断提高教育教学的情绪感染力和价值导向性。