班里多是娇生惯养的独生子女，在许多地方都自以为是，认为自己是优秀的，应该得到别人的欣赏和认可。有的家长也是这样，对自己的孩子过于溺爱，总以为自己的孩子什么都好，不乐意听到别人说孩子的不好。如此一来，不但对班级管理带来了不利，而且更影响学生的成长。
　　针对班级存在的特殊情况，为了让学生们全面正确地认识自己，以便开展教育，我在学生中开展了让他们记“缺点日记”活动，收到了理想的效果。
　　所谓“缺点日记”，就是让学生每天把自己的缺点记在日记本上。我要求学生各自准备一个专用的日记本，每天晚上回家后，回顾自己一天的表现，查查自己有哪些缺点，然后逐条记在日记本上。
　　刚开始的时候，有的学生不记，说自己没有缺点。对于这样的学生，我就耐心地开导，委婉地指出他的缺点。这样一来，学生知道了什么是缺点，应该如何查找自身缺点，并记下自己的缺点。有的学生通过认真回顾，就连无意间说了一句脏话也记在了日记上。不论是谁记了自己多少缺点，我都不批评指责。我只要求他们根据自己当天的缺点，想一想明天该怎么办，能不能避免犯同样的错。每天晚上记完“缺点日记”后，再把当天存在的缺点和前一天比较，看缺点是否少了，是否还在犯前一天同样的错。让他们在自我对比中发现自己的进步，知道自己还有哪些缺点。
　　为了鼓励学生大胆地记下自己的缺点，改正自己的缺点，表扬进步，在每周的第一天我都要组织学生，让他们表述上一星期改正了哪些缺点。对能够正视自己，进步明显的学生，都要给予表扬。
　　要求学生记“缺点日记”之后，学生们学会了认识自己，正确地了解自己。慢慢地，自以为是的学生少了，认为自己各方面都优秀的学生也少了，大家都能看到他人的长处，不断克服自身缺点，向真正的好的方向发展。很多学生都说：“原来，我总认为自己一切都好，通过记‘缺点日记’才发现我的身上还有那么多缺点。”有的家长也说：“我们一直说咱们的孩子哪点都好，其实，那是我们做家长的偏心。通过孩子记‘缺点日记’，我们才明白，孩子身上很多我们不以为然的东西原来是缺点。这样，我们管教孩子时就心中有数了。”
　　让学生记“缺点日记”，不但能让学生发现自己的缺点，正确地认识自我，使其客观公正地评价自己，也能促进学生间相互学习。既锻炼了学生的自控力，形成自我约束机制，也能促进学生间相互监督。不论是对班级管理，还是对学生的成长，都起到了积极的促进作用。