□刘东海 马书明
　　五月榴花照眼明，枝间时见子初成。在充满希冀的五月，2023年基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区建设高级研修班在上海举办。五天的研修之旅，犹如一场场思想的洗礼，启发了我们对优化作业设计的新思考。
 　 研修与提升
　　专家引领明方向。研修活动中，专家的三场报告给我们留下了深刻的印象：上海市宝山实验学校徐谊校长《素养导向的学校课程教学变革》的专题报告结合学校“问题化学习”20年实践经验，阐述了学与教的变革模型建构，分析了各类影响学习的主要因素，明确了课程教学变革的方式与策略，让参训学员对核心素养下的课程教学变革有了全面深刻的认识。王月芬博士《新课标背景下“教学评一体化”暨核心素养导向的命题》中阐释了核心素养、学业要求、学业质量之间的关系，剖析了如何以单元为基本单位，进行单元整体规划；如何基于目标设计相应的单元（课堂）教学内容、作业内容和评价内容。并对教研员、校长、教师提出建议：希望教研员、教师不仅要精通课堂教学，还要精通作业、评价，从三个方面指导学校；校长要通过有效措施，实现教学、作业与评价一体化设计，形成育人合力。上海市建平实验小学校长助理朱煜《有效教研活动的组织与教师成长》中结合了大量的案例，分析了校本研修中的几个关键概念，明确了校本研修的一般步骤与常用形式、教师成长的阶段与路径，激发了大家扎实开展校本研修、不断提升专业素养的信心与决心。
　　名校考察拓视野。名校的观摩考察为学员们打开了另一扇近距离感受国际化大都市教育魅力的窗户。三所学校各具特色，宝山实验学校是国内首个“问题化学习”母体实验学校，学校的“问题化学习”实践、课程教学改革、长周期实践作业让学员赞不绝口。上海二师附小“轻负担、小班化”的教学模式、精彩的课堂教学展示、分学科优化作业设计的实践经验分享让学员们获益匪浅。嘉定区城中路小学校园文化独具匠心，“晨晓”校本作业的设计与实施特色鲜明，给大家留下了深刻印象。
　　作业分析赋能力。聆听报告是理论的重塑，实践性的操作更能深刻领悟专家报告的精髓。5月10日晚上，在王月芬博士的组织下，全体学员参与了“运用作业文本分析不断提升单元作业设计质量”的工作坊活动。王博士详细介绍了作业文本分析法的内涵、特点、基本流程及使用方法，学员分成6个小组，运用《作业文本分析表》，从对应单元作业目标、认知类型、作业难度、作业类型、作业预估时间、作业选择性、与教学关联度、存在问题、改进建议等方面对三年级数学《千米的认识》作业设计进行分析改进。大家在实践操作、思维碰撞中掌握了作业文本分析法的使用方法，体验到了作业分析的必要性和重要性。
　　思考与感悟
　　水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃发灵光。短短几天的研修活动，学员们理解了“提升中小学作业设计质量的实践研究”成果内涵，真切触摸到上海各学校课程教学改革、作业改革的发展样态，深切感受到上海教育人研究真问题、开展真改革的教研精神。
　　回顾本校作业革命探索之路，从2021年至今，在市县教研室的指导下，我们也取得了些许成绩，但随着新课程标准的颁布和“双减”政策的进一步深化，我们发现当前作业设计中存在着一些问题，比如部分教师过多依赖自我感觉和教学经验，作业设计缺乏关注学生的个性化需求；有些教师作业设计中只重视作业内容，缺乏必要的指导，从而导致作业偏离学习本真；大部分教师只重视作业设计与布置，忽略作业的评估与分析，从而导致作业缺乏针对性；部分教师作业设计仅仅局限于本学科，忽视多学科融合等，这些都制约着作业质量的提升与学生长远的发展。
　　那么，学校如何以轻量优质的作业达成教学目标，如何让教师在作业设计中融合教育与生活、科技与人文、个人与社会等多个维度进行变革？如何通过作业设计、管理与反馈让学习效能最大化？两年多的作业革命实践反思加上本次上海研修所获，为学校后期优化作业设计提供了明晰的思路。
　　教者若有心，学者必得益。作业优化与设计是艺术，更是教学的改革与创新。在“双减”政策背景下，我们将秉承整体思考作业管理、优化作业时间、创新作业形式理念，让更多的教师参与到优化作业设计中，让更多的学生积极参与到作业的实施中来，将创新的种子嵌入学生学习的细胞与基因中，让学生愉快“作业”，幸福“成长”。