兴趣是学习的原动力，是学习的根本所在，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，激发他们潜在的好奇心和求知欲，他们才会主动探求知识，才会全身心地投入学习并取得优异的成绩。通过多年来的教学经验得出，兴趣的培养是让学生爱上学习、主动学习的关键所在，鉴于此，结合自己在教学中的实践、积累以及对学习规律的把握，我认为应从以下六个方面培养学生的学习兴趣，真正让学生愿意学、乐意学。
　　一是精心创设情境，激发学生兴趣。教师在课堂教学前，要精心备好每一节课，要根据教学内容的编排和学生身心发展的特点，采用实物演示、游戏、多媒体等方法，精心设计并科学创设课堂的生活情境，激发学生的学习兴趣，进一步激发学生的求知欲。
　  二是引导动手操作，培养学习兴趣。陶行知先生早就提出“教学合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为你做了你才能会。如，在学习圆柱和圆锥知识过程中，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，求其高的情形时仍有难度，如果引导学生动手用圆柱水杯和圆锥水杯实践操作进行比对的话，学生就不会再混淆，能清晰地把握知识点，同时也体验到学习数学的快乐。
 　 三是直观感受体验，积极互动探究。学生的思维都是由具体形象思维向抽象逻辑思维逐步发展的。在教学中根据实际需要充分利用不同形式的直观教学，呈现教学内容，化抽象为具体，就能使学生学得轻松、学得快乐。例如，在教学《正方体的认识》时，让每个学生把正方体火柴盒的六个面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察正方体的面。然后提问：正方体有几个面，都是什么形状？面与面之间有什么关系？学生通过亲自动手糊火柴盒，又在老师的指引下学习，都能把自己观察的说出来。这样每个学生都积极参加了教学活动，兴趣也就很高，教学也自然就能达到最佳效果。
　　四是联系生活实际，融入数学知识。数学离不开生活，生活离不开数学。教师要在教学时重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。学习数学知识，目的在于学以致用。在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，感到数学就在身边，激发他们学习数学的欲望。当然，在平时数学教学中，教师要联系生活实际，使学生创造性地解决生活中的问题。
　  五是巧用信息技术，强化理解认知。新课标指出：学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而内容的呈现应采取不同的表达与管理。它们管理的信息不仅是文字，而且还包括图像、声音、视频等媒体信息。现代化的信息技术给学生的多种感官刺激和直观教学提供了可能，有效改善学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。恰当、正确地运用现代化信息技术辅助教学，有利于小学生对新知识的获取，有利于改善学生的学习方式，有利于教师更加有效地开展过程性评价活动。
　　六是实施分层评价，激励增强自信。好学生是表扬出来的。在数学教学中对学生的评价十分必要，能唤起学生积极的学习情绪，增强他们学习数学的自信心，增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”。从而提高全体学生的积极性与主动性。例如：对学困生采用表扬评价，及时肯定他们的点滴进步，对中等生采用激励性评价，促使他们积极上进；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们不断超越自己。
　　总而言之，学习兴趣对学生学习数学非常重要，是学好这门课的前提。那么，作为数学教师，在教学中，要通过各种渠道，增强学生学习数学的动力，培养学生兴趣，最大限度地调动学生学习数学的积极性和主动性。
　　（作者单位：陕西省合阳县城关第二小学）