信息技术因其优越性在教学中已经得到广泛应用，受大环境因素影响，居家上学使得信息技术在教学中的应用进一步深化，也为如今教师开展教学活动提供了新思路。加强信息技术与初中数学教学的融合，有利于顺应新课改的发展要求，也有利于提升数学教学质量。
 　 一、信息技术与初中数学教学融合的意义
　　信息技术在数学教学中的应用，对于数学教学水平的提升和学生综合能力的培养都具有重要意义。一方面信息技术可以为初中数学教学提供丰富的资源，改变原来依据课本单调的教学模式，可以充分调动初中阶段学生的学习兴趣。利用信息技术开展数学教学，可以将抽象的数学知识通过各种形式以更直观的方式呈现给学生，便于学生理解，可以有效提升数学教学效果。另一方面，信息技术的应用有助于打破时空的局限性，帮助教师更好完善各个教学环节，有利于培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。教师可以通过信息技术完善教学步骤，促进学生数学学习能力和数学素养的培养。学生也可以在自主学习中培养良好的学习习惯，有利于促进学生综合素质的提高。同时，信息技术与初中数学教学的深度融合还有利于完善传统数学教学中可能无法完全落实的环节，例如课前预习、课后总结、问题汇总等。
　　二、信息技术与初中数学教学深度融合路径
　　（一）运用网络技术拓展学习空间
　　初中数学的学习是具有连贯性的，因此引导学生做好课前预习可以使学生在课堂学习中具有更强的接受能力和理解能力。当学生在数学学习中收获了成就感，就可以有效提升学生课前预习的积极性，培养自主学习的兴趣和能力。传统的预习是针对教材，数学由于其抽象性它的预习效果往往会低于其他学科，使学生没有较好的预习成效，进而会对数学预习不够重视。对此，我们可以利用网络信息技术改善这一状况。针对数学学习的抽象性，教师可以通过网络找到一些更加容易理解的预习素材供学生作为预习资料，也可以自己录制简短的预习教学视频，并且依据学习内容选择视频、图片等多样的形式，提升学生课前预习的兴趣。针对学习中的重点且较难理解的章节，教师可以提前为学生找到预习的切入点，开展针对性的自主学习活动，帮助学生达到有效的预习目的。例如在进行“图形的平移与旋转”章节预习时，教师可以为学生录制简短的课程导入视频，供学生参考课本开展预习，再引导学生制作图形进行平移和旋转的实验。
　　（二）创设技术性教学情境
　　信息技术与初中教学的相互融合，在技术的支持下深入挖掘数学内涵，可以帮助学生在生动化、趣味化的学习过程中提升学习效果，增强学科核心素养。比如，在实际教学中利用信息技术创建智慧课堂，丰富教学方式，并且在此基础上引入微课，可以突破传统数学教学在时空上的限制，增强数学课堂灵活性。与此同时，教师可以借助信息技术，将抽象的理论知识具象化，发挥引导作用。让学生能够从多个角度深入理解数学有关理论知识，切实提升育人效果，增强学生数学思维，真正做到在增强学习体验的同时让学生获得学习的快乐。
　　（三）其他策略
　　学生在进入初中数学学习阶段后，有许多数学知识是第一次接触，由于数学中涉及很多较为抽象的知识，学生在学习中有很大难度。对于这种情况，老师要引起重视，通过信息技术丰富教学中的模型，帮助学生更好理解所学的知识，培养学生的数学思维，提升初中数学教学的质量和效果。如在学习“展开与折叠”时，就可以利用动画模型帮助学生理解长方体、正方体、棱柱等展开的平面图形是什么样子，增强学生的空间想象能力，帮助学生更好地理解课本上的内容。
　　综上所述，信息技术与初中数学教学的深入融合势在必行，这对于数学教学水平的提升和学生综合能力的培养具有重要意义。这就要求教师要运用网络技术帮助学生拓展学习空间，以更先进的教学模型提升学生的数学思维能力，以丰富的教学资源提升课堂质量，通过信息技术完善教学监督，促进初中数学教学水平的提升。
　　（作者单位：陕西省西安市长庆第八中学）