我带的班成立初期，各科考试均分不太理想，拔尖人数更是年级倒数。懊恼之余，我认真分析了全班的成绩，发现班上成绩中等偏上的同学很多，但是他们要么各科很均衡，要么偏科严重。如何改变这一现状，我陷入了深思，开展班级培优补差迫在眉睫。
　　整合时间系统规划，保证教室纪律
　　首先，全班共同制订详细的时间表，把同学们在教室的各个零散时间充分利用起来，例如充分利用同学们早中晚进入教室后到正式早晚读或者上课前的20分钟，我们安排早读前20分钟开展小科目的小早读；午餐后安排学生回教室开展30分钟的自由阅读；下午上课前20分钟开展听力训练；晚读前20分钟安排语文阅读训练。其次，严格规范教室纪律，做到入室即静，禁止随意走动、讲话和开展其他活动，由值日班长和其他班干记录，共同维持纪律。两周后，同学们基本熟悉了新的学习生活节奏，学习效率大幅提高，班级学习逐渐步入正轨。
　　鼓励提问支持讨论，创造好的条件
　　经过调查我发现，很多同学明知自己的知识有漏缺和疑惑，也不敢或者不想去问老师和同学，班级里学习交流的氛围不浓厚。要改变这一现状，就要消除学生的顾虑，为学生创造开展学习交流的条件。我利用各种机会鼓励学生提问，表扬积极提问的同学，设立“积极提问”奖，大力表彰勤于提问的个人。在学习小组的基础上，鼓励学生多向老师和同学提问，并规定自习课可以在教室外和教师办公室开展答疑交流活动。经过多次宣传鼓励和一段时间试行后，班上学习交流、相互提问解答的场景越来越多。
 　 开展师徒结对活动，奖励进步组合
　　班上有部分同学说，遇到的问题太多，也不知向谁请教，更加不好意思总去问老师，于是成绩就这样掉下来了。为了改变这个状况，我谋划了一个“师徒结对”活动。综合分析前几次考试成绩，我把各科分数的前十名和最后十名分别列出来，前十名为“专家组”，后十名为“发展组”，让学生们自由组合。对于成绩中等的同学，让他们自己找搭档，不受成绩限制，这样基本所有的同学都能参与其中。经过宣传鼓动，举办拜师仪式，安排固定互助辅导时间，奖励“最佳组合”“翻身组合”，及时调整组合，记录反馈等环节，同学们的学习劲头更足了。
　　自主出题测试讲题，锻炼成小老师
　　一段时间以来，同学们反映有的科目练习不够，有的练习不符合我们班的学习状况。为了解决这一问题，我想到了让学生自主出题讲题。每周安排好出题做题的科目顺序，由同学们自主找一定量的题目，发电子版给课代表，由课代表筛选题目，我负责排版印刷。课代表安排每天做题和讲题的时间和人员。在试行一段时间后，再对活动进行整合优化，再次科学统筹，不断总结改进，很多同学经过几次讲题后，越来越有老师范，让人眼前一亮。
　　经过同学们一年多的不懈努力，如今我们班的学习已经走上了快车道，不断取得新的进步。老师们都赞叹我们班发生了巨大的变化，同学们更是自豪地说，养成好的学习习惯，提高了学习效率，我们每个人都是赢家。