数学是一门抽象而又实用的学科，它不仅为我们提供了解决问题的工具，还培养了我们的逻辑思维和推理能力。而在小学数学教学中，培养学生的数学意识和数学习惯具有重要意义。数学意识是指学生对数学的感知、认知和理解能力，而数学习惯则是学生在学习数学时形成的行为习惯和思维方式。只有通过培养正确的数学意识和良好的数学习惯，学生才能更好地掌握数学知识，应用数学解决问题。
　　一、小学数学教学中培养学生数学意识与数学习惯的教学价值
　　首先，培养学生数学意识可以帮助学生理解数学的本质和意义。数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，通过数学学习，可以培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，可以培养学生的数学意识，让学生意识到数学的普遍性和广泛应用性，从而认识到数学不仅仅是一门综合性的学科，还是一门具有独特美感和创造力的学科。通过培养数学意识，学生能够在学习过程中更加主动地思考问题，提高问题解决能力，进而培养学生对数学的兴趣和热爱。
　　其次，培养学生数学习惯可以提高学生的学习效果和学习质量。数学是一门需要掌握基本方法和规则的学科，只有通过反复的练习和积累才能够真正掌握其中的技巧和要点。培养学生良好的数学习惯，包括整理笔记、及时复习、勤于思考和动手实践等，可以有效帮助学生掌握数学的基本概念和方法。同时，数学习惯的养成还能够提高学生的自觉性和自律性，让学生更好地适应学习的要求和节奏。
　　二、小学数学教学中培养学生数学意识与数学习惯的策略
　　（一）数学意识培养
　　在小学数学教学中，培养学生数学意识尤为重要。数学意识不仅仅是指学生对数学知识的理解和掌握，更是指学生数学思维方式的培养和发展。因此，如何运用有效的教学方法来培养学生的数学意识，成为每位数学教师不可回避的课堂挑战。
　　首先，教师在小学数学教学中应当注重启发式教学的运用。启发式教学强调学生通过自主探究和发现，形成对数学规律的认识。教师应当在课堂上提供一些典型的数学问题，引导学生从问题中发现规律，并引导学生通过实例和实践进行推理和证明。通过这样的启发性教学，学生将更容易理解数学知识的本质，从而培养出对数学的自信和兴趣。同时，启发式教学能够激发学生的创造性思维，培养学生解决问题的能力。其次，小学数学教学中还应当注重游戏化教学的运用。游戏化教学是指将游戏元素融入到教学中，使学生在玩耍的过程中学习数学知识和技能。通过游戏的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中进行数学探索，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
　　（二）数学习惯培养
　　首先，教师应该注重激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，数学往往被认为是一门枯燥乏味的学科。因此，教师需要通过各种教学方法，将数学知识与生活实际联系起来，让学生感受到数学的魅力和应用的广泛性。
　　其次，教师应该注重培养学生的自主学习能力。在数学教学中，教师不应该只是简单地传授知识，而是要引导学生主动思考、独立解决问题。通过设置启发性的问题、组织小组合作学习等方式，让学生参与到数学学习的过程中，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。此外，教师还应该注重反馈和激励。在数学学习中，学生难免会遇到困难和挫折，教师应该及时给予正面的反馈和鼓励。无论是对于正确的答案还是错误的尝试，都应该给予学生积极的评价，让学生感受到自己的努力得到了认可和肯定。同时，教师也应该及时纠正学生的错误，给予正确的指导，帮助学生改正并进一步提高。
　　总之，小学数学教学中培养学生数学意识和数学习惯是一项长期而复杂的任务，但它具有重要的意义，教师要有效地培养学生的数学意识和数学习惯，帮助学生夯实数学基础，提升解题能力，培养批判性思维和创造性思维。相信通过教师的努力和学生的积极参与，小学数学教育将会迎来更美好的发展。
　　（作者单位：陕西省咸阳市旬邑县实验小学）