阅读和写作是学生应掌握的基本能力，也是中考的必考点，在英语教学中，教师应采用促进阅读和写作的教学模式，帮助学生更深入地理解文本，提高书面表达能力，培养多角度分析和思考的能力。因此，探索在英语课堂上有效实施促进阅读与写作的教学模式具有重要的现实意义。
　　一、核心素养视角下初中英语读写结合教学的重要意义
　　在不断变化的教育环境中，核心素养作为教学的出发点和归宿，已逐渐成为教育工作者的共识。他们不再盲目地追求分数，而是通过基础知识的教学引导学生建立基本的思维方式，从而促进多元化的发展。特别是在中学英语教学中，教师应注重学生的语言表达能力、思维方式、文化素质和阅读能力等，引导学生在不同的语言环境中实现两种语言的交流，满足当今社会对高素质人才的需求。英语作为一门以语言为导向的学科，它的教育本质在于引导学生将文本翻译成自己对语言的理解，然后用文本表达自己的输出能力，从而实现用英语进行交际，对英语知识的吸收和理解就是要测试学生的阅读能力，通过对规范性英语文章的学习和理解，将教科书知识提升为自己的知识储备。
　  二、核心素养下初中英语读写教学策略
　　1.结合情感素材优化学生核心思维
　　英文与汉语，是两个完全不同的语种，也有很多的差异。从认知语境、社会发展特点以及历史背景等出发，词汇的基本特点存在较大的差异。在课堂教学中，积极掌握基础知识点，同时通过运用基本情感信息，引导学生积极把握自己的认知节奏。通过基础素质的培养和生活实践的结合，让学生能够用丰富多元的方式了解各种内容的重要知识点，使学生感受英语语言的丰富性。因此，在课后寻找阅读资料的过程中，教师可选取几部经典电影，让孩子欣赏几个片段。如《音乐之声》这部影片，能够使学生在英语情境中欣赏，理解各个角色的心情与表情，记住英文单词。同时，教师可以协助学生了解事物间的关联，指导他们找出并记录在笔记本上。通过生活实践，通过对各种情感内容的分析，优化学生的文化意识和思维品质。
　　2.重视课前引导
　　良好的课前引导能充分激发学生学习英语的兴趣，加深学生对英语课程内容的理解，有助于英语阅读和写作教学顺利进行。在课堂教学中，教师要注重课前引导教育，以学生为核心，根据英语课程内容进行课题兴趣的探究，调动学生学习积极性。探究后，老师可针对课程内容指导学生合理阅读，让学生意识到提升英语的前提是阅读。
　　3.培养初中生的思维能力
　　在英语阅读与写作教学中，积累大量的阅读理解和模仿写作训练，对学生的观点表达、理解、表达能力的培养至关重要。为了帮助初中生掌握英语写作和表达，教师选择典型的教材进行抄写。在模仿写作训练中，要求初中生思考语言运用、思维表达、结构安排等问题。另外，还通过模拟练习提高学生的语言水平，让学生在写作过程中逐步摸索出自己的英文写作思维，英文水平也会提高。这种模拟训练，一般借助适当的固定词组、日常用语相配合进行。
　　读写结合教学模式是在创新教学思维下提出的一种新的教学方案，可以使学生在中学阶段充分发挥自身优势和互补作用，实现英语能力的全面提高。同时，随着核心素养的提高，阅读和写作教学需要进一步完善和优化，应将阅读和写作的优势和效用充分渗透到教学过程中，对学生的英语素养进行整体培养指导，给学生更好的素质培养计划，通过多种教学方法，提高他们的语言、思维、文化和英语读写能力。
　　（作者单位：陕西省渭南市华州区华州街道办城关初级中学）