□周 锋
　　因教语文之缘，故喜欢中国文学，尤其在中国古典文学的海洋中自由地翱翔，无数的唯美大作常让我驻足忘返，研读不眠。喜李白“斗酒诗百篇”之豪情，亦爱陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”之洒脱；感豪放词人之风骨，叹婉约词人之性灵……后又因师范时专业为美术，因此选修了摄影，机缘之下负责了学校的校报摄影工作，从此便爱上了这个用眼用脑来看世界的方式。有快乐，也有沮丧；有收获，也有无奈……我渐渐发现摄影不仅可以完美生活，更可以让语文课堂以及我和孩子们的校园生活更美好……
　　语文课本里的每一张照片都是一段浓浓的记忆。无论是《黄山奇石》《桂林山水》里风景色调柔和的山山水水，还是《狼牙山五壮士》《邱少云》《董存瑞》里凛然正义的英雄人物，或者是《秋天的雨》《春天》里景色秀丽的春夏秋冬……一幅幅照片总是让人流连忘返，记忆犹新，还有《北京的春节》《端午粽》等传统节日那浓浓的文化韵味更是形象逼真，这些照片、图画不仅让师生们对文字有了丰富的感觉，更是对文化有了深入的了解。于是我发起了“跟着课本去旅游”的活动，每个寒暑假，我会鼓励孩子们列计划出游，并且制作“跟着课本去旅游”个人出游档案，去拥抱祖国的绿水青山并留下最美的照片和文字……几年来，我带过的孩子们跟着课本到过苏州园林、黄山、西沙群岛、日月潭等地方，一边领略祖国的大好河山，一边提高了摄影技术和写作的能力。
　　语文学科有着丰富的内涵，它既存在于课堂上，也存在于我们的生活中，自然风光、文物古迹、风俗民情等，都可以成为语文课程的资源，因此合理利用我们身边的这些资源，既可以丰富学生的生活，锻炼学生的动手实践能力，又能提高学生的语文素养，陶冶学生的情操。
　　于是我又开始发起“拍下身边最美风景”的综合实践活动，要求孩子们用文字对记录身边风景的照片进行描述。在微信群发起号召之后，孩子们积极行动起来：有的同学记录朝霞晚霞，有的同学记录秋风中正开得烂漫的各色菊花，有的同学记录晨曦中的树林，有的同学记录碧空、云朵，有的同学记录水库边的落日，有的同学记录满树的黄叶……虽然只是用手机拍照，也谈不上什么拍摄技巧，但是大家的兴致都很高，不仅上传了一百多张照片，而且用优美的文字进行描述。这样的综合实践活动作为课堂教学的补充和延伸，具有趣味性、灵活性，学生们在家长的陪伴下亲近自然，融入生活，在愉悦中了解家乡、认识生活，获得了审美体验，同时写作水平得到了锻炼和提高。
　　回首从教的日日夜夜，一桌一讲台，一师一生情，那用镜头记录下的一幕幕都镌刻在了我和学生们的生命里，它就像是我教学生涯中遇到的“两个人”：一个惊艳了课堂时光，一个丰盈了文学岁月。