教育的根本任务是立德树人，其中，指向学生思想观念提升的思政课是立德树人的重要载体。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》也明确提出，要培养适应未来社会发展的时代新人，这就说明加强思政教育意义深远。需要特别说明的是，思政教育不能仅仅局限于道德与法治课程，应该成为各个学科教师关注的焦点，即充分挖掘学科思想教育元素，将思政教育延伸至课堂内外，促进课程思政走向深入。初中地理是一门综合性很强的学科，其中不乏大量的思政教育内容。作为肩负立德树人任务的新时代地理教师，要深入落实党的二十大精神，必须在深刻把握课程思政理论内涵的基础上，发挥学科优势落实思政教育，助力学生全面成长。
　　多元整合教学素材，把握思政教育导向
　　初中地理教学内容分为地球和地图、世界地理、中国地理、乡土地理四部分，每一部分都蕴含着丰富的思政教育元素，地理教师必须具备善于发现的眼光，多元整合教学素材，进一步把握思政教育的导向。例如在学习世界地理时，深刻了解被称为“地球之肺”的亚马孙热带雨林具有巨大的环境效益，能为全球提供新鲜空气；提供淡水资源；涵养水源，保持水土；保护土壤，防止水土流失；为动植物提供栖息地；维持生物多样性等，进而树立人与自然和谐共处的思想观念。2020年，中国正式宣布力争2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和，充分彰显了中国是一个负责任的大国。通过多元整合教学素材，能够找到思政教育的切入点，这也为进一步设计思政教育活动提供了方向。
 　 精心设计学习活动，深化思政教育过程
　　为了能够帮助学生更好地树立人地协调观，可以采用项目式学习的方式，设计“我是‘中国水塔’的守护者”学习活动，构建如下情境：2021年6月，习近平总书记在青海考察时强调，保护好青海生态环境，是“国之大者”。要牢固树立绿水青山就是金山银山理念，切实保护好地球第三极生态。要把三江源保护作为青海生态文明建设的重中之重，承担好维护生态安全、保护三江源、保护“中华水塔”的重大使命。让学生以小组为单位，全方位查找三江源生态环境的相关资料，紧紧把握住“人地协调”这一活动主线，深刻理解三江源地区生态环境保护的重要性，培养学生热爱祖国和热爱大自然的情感，明确守护自己生存家园的使命担当，小组相互讨论交流，在学习相关地理知识的同时，全面建立人地协调观，并积极在实际学习生活中践行。
 　 创新地理课后作业，提升思政教育实效
　　在课程思政理念下，地理教师应将思政元素巧妙地融入作业，遵循思想性、实践性和时代性相统一的原则，充分调动学生的地理学习主动性和积极性，领悟思政教育的意义。例如当学生学完人教版八年级上册“中国的地形地势”后，布置“美丽中国”手抄报作业，让学生多角度查询相关资料，“巧手绘山河”，感悟祖国山河的壮丽，树立主动发现地理之美、感悟地理之美的意识，进一步建立建设美丽中国的信心，增强家国情怀。
　　开发专题研学课程，彰显思政教育价值
　　课程思政属于综合概念，拥有广阔的内涵和外延，因此，作为初中地理教师，不能仅仅将眼光停留在课本上，还应该积极挖掘校外资源，开发以思政教育为基点的地理研学课程。地理研学往往立足乡土，是培养学生热爱家乡的重要方式。例如为了让学生感受灿烂文明的黄土高原文化风情，树立文化自信，组织学生开展“黄土高原”地理研学活动，和学生一起感受陕北信天游的高亢悠长，并学唱信天游，体会中国民族音乐之美；与学生一起系白羊肚头巾，感受智慧的劳动人民是如何抵挡风沙的；和学生一起走进陕北的特色民居——窑洞，体会中国典型民居的魅力，增强学生发挥聪明才智，更好建设家乡的自信心；与学生一起走进革命博物馆，感受延安精神，牢记自己作为新时代中学生的初心使命，努力践行延安精神，养成艰苦奋斗、自觉担当的精神。将思政教育元素融入初中地理教学，不仅增加了地理教学的宽度、厚度和广度，也在学科教学中落实了大思政课程理念。