强国必先强教，强教必先强师，强师必先铸魂。习近平总书记高度重视教育工作，在第三十九个教师节致信教师代表，创造性地从“理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求”六大方面精辟概括出中国特有的教育家精神，推动新时代教育者从大德风范、大智风采、大爱情怀三重维度凝魄铸魂，形成教育界广泛认同、共同遵循的价值追求，为建设社会主义现代化强国之师筑牢精神支柱。
　　大德风范：牢记“至诚报国、行为世范”理想信念
　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”理想信念是教育的灵魂，也是教师精神的灵魂。中华民族教师精神的范畴中，最广博、最深沉、最持久的是大爱情怀，就是热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱故土。这种理想信念是教育的灵魂，是当代文人的风骨，是“至善”之道，必须贯穿教书育人全过程。教师肩负着培养下一代的重要责任，秉承着教书育人、播种未来的指路明灯的理想信念。必须赓续至诚报国的坚定信念，潜移默化地涵养学生的崇高理想信念和爱国主义情感，埋下为中华民族伟大复兴而奋斗的爱国情怀。
　　“学高为师，身正为范”。师者为师亦为范，教师作为道德模范、道德表率，必须以德施教、以德立身。好教师应该在道德修养方面取法乎上、见贤思齐，不断提高道德素养和人格品质，做“高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人”。要常怀律己之心，常修为师之德，坚守精神家园，把牢人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以言传身教传播正确的世界观、人生观、道德观，影响和带动学生。
　　大智风采：践行“启智润心、求是创新”责任担当
　　“师者，传道授业解惑也。”过去的教育强调“知”，而新时代的教育立足于“智”，探求创新、发展、生长的“传道”机制。“启智润心”的“启”意味着不能灌输填鸭，不能枯燥重复，不是两耳不闻窗外事；而是走向生活的教育，走向社会的教育，走向田间地头的劳动教育……总之，打开心门拥抱世界。“润”不是摧残生活的排名内卷，不是漠视学生兴趣、特长的强制填充，不是师生的功利对峙；而是雨露滋养、心灵关爱、和煦阳光，以及基于此之上的师生和谐互信。
　　求是创新，教育家竺可桢先生的解释是“探求真理，不拘一格”。按《中庸》的解释，就是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。”先博学，再审问，经过深思熟虑，别出心裁，独具慧眼，研辨是非得失。求是创新精神展现了“排万难而求真知”的精神，其底气是求是创新精神。
　　大爱情怀：秉承“仁爱之心、以文化人”宽广胸怀
　　“仁者爱人”。教育是一门“仁而爱人”的事业，做教育工作要有仁爱之心。仁爱之心是教师群体的特质，是以师生相互信赖为基础的尊重、理解和关怀。在教育过程中，教师要充分理解学生在学习、成长、交友、人格尊严方面的需要；同时，学生也在理解之中学会分享，从而达到心灵沟通、人格互补、灵魂交融。在教育过程中，教师宽容地关怀学生，用自己的言行春风化雨，用科学的方法培智育才，用爱心托起祖国的花朵，以宽容和激励实现爱的教育。
　　文以载道，《易经》有云“观乎人文以化成天下”。所以“以文化人”就是以人文来感化人、教育人。人文经典承载着作者的灵魂和价值追求，凝结着作者的人生体验和心路历程，很容易感染人、教育人、引导人。新时代的“以文化人”，必须坚定文化自信、把握时代脉搏、聆听时代声音，坚持与党同心、与时代同步、与人民同行。教育者要深耕时代沃土，观照人民生活、表达人民心声、反映人民诉求，在追梦征程中发掘新问题、破解新矛盾，把学问写在大地上，在人民群众日益增进的文化获得感中润物无声、春风化雨，在奋进新时代的伟大征程中不辱使命，谱写壮丽篇章。